高三學生如何寫好高考作文
01 審清題意。
這首先是一篇關於理想追求的名句，出自於西漢辭賦家和思想家揚雄的《法言·修身》，意思是：
有志青年應該以修養身心、恪守美德作為「弓」，把矯正思想、提升自我作為「箭」，把追求理想、維護大義當作「箭靶子」，搞清楚了言行舉止和人生追求的目的，那麼拿著這樣的弓和箭，就一定能夠射中目標。
對於這樣的作文材料，表面上講「修身」，實際上說「理想」，進而還要提到實現目標的方法和信念，實際上並不好寫。
而且題目中還提到「上述材料能給追求理想的當代青年啟示」，那自然是要求考生結合時代、國家和社會的發展，談一談我們的自身理想應該如何融入時代的步伐，我們又應該怎樣從小事做起、從自身做起，為當前這個國家和社會，貢獻出自己的力量!
有了這些認識和思考，我們基本上已經理清了這道作文題目的要求、內涵和考察目的，在下筆疾書的過程中也就不會那麼容易跑題，更不會導致意外失分了。
02 明確論點。
但是在審清題意以後，如何在一個略顯大眾化的論題下，推陳出新，跳脫出俗套平淡和波瀾不驚的桎梏，這又是我們下一步需要思考的了。
對於這道作文題來說，我們可以展開闡述的角度很多，比如：
當代青年，應該樹立怎樣的「大義」目標?
從自身做起，有志青年應該如何「修身立義」?
理想的追求，需要矢志不渝，更需要一身正氣!
也就是說，西漢揚修的短短一句名言，實際上為我們指明了「修身」、「矯思」、「立義」、「奠而後發」、「發必中矣」一共5個節點，高三考生可以相應地從「提升自我」、「查漏補缺」、「確立目標」、「思而後行」、「矢志不渝」這5個角度進行拓展論述，只要能夠將理想融入時代，那麼當代青年對於完善自我、追求理想的探討，就都是合情合理的。
03 旁徵博引。
當然，高考中的「新材料作文」，雖然「不限文體」，但絕對不是讓考生亂寫一氣，甚至連小說、詩歌都往卷子上寫。
題設中對作文體裁的開放式要求，主要是為了在形式和思想上，不限制學生作為個體的自由發揮，讓考生們能夠寫出自己的真情實感和文采思想。也就是說，要麼你寫記敘文，要麼你寫議論文(大部分都是)，但是不管選擇哪一種體裁，在同一篇文章內，還是應該嚴謹規範地寫作，絕對不能想怎麼寫就怎麼寫，最後寫出個「四不像」!
再者，想要高考作文得高分，咱們肯定要依照考試大綱的要求來寫，最起碼在卷面上要滿足「材料豐富、論據充足和材料新鮮」的要求，這就需要高三考生在高中階段的語文學習中，儘早儘快地進行精彩語句和名句名篇的積累，多閱讀、多記憶，只有「讀書破萬卷」，才能「下筆如有神」!
顯然，那些觀點陳舊、描寫空洞的高考作文，大多數是因為很多高三考生因為長久以來的「封閉式學習」，極度缺乏生活經歷、知識儲備和思考精神，結果就造成在高考作文中「愛迪生、陶淵明和李白」的老故事一而再、再而三地出現，不但不能恰如其分地烘托和印證文章的主旨，還往往因為新鮮感不夠而被閱卷老師打低分，實在是得不償失。
總之，想要寫好高考作文，就要仔細審題、圍繞論點、材料新穎，然後儘量擴充知識面和積累好詞好句，再練就一筆好字，才能確保拿到高分，不辜負父母和家人的厚望。
寫好高考作文的方法是什麼
作文成績看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
考試作文五六段，乾淨整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八、九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要塗改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八、九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。
色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會占便宜。寫作文的時候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。
開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半
除了忌八、九行的行文外，「大頭作文」也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
如何才可以寫好高考作文
一、重視積累 打好基礎
新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精鍊、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。
閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標準。
上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了「寫什麼」的問題。
二、新聞引路 輕鬆入門
筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列(新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練)中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重複。「新聞引路」以結構模式簡單規範(一般為倒金字塔式)且易於掌握的新聞(消息)寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精鍊等特點，並從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規範學生運用典型事例寫出真情實感;對新聞價值的嚴格要求可規範學生寫出新意並進而培養創新精神;準確、精鍊、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會;為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助;散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規範模式，不會造成模式化的惡果。
三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯繫各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」;選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程;作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點(不同的字和話不能同時表達)就體現出來了。
基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的「抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作」。
腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法,其要點是把主題詞寫在中心;把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支並不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟「想」展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯繫熟悉的生活和知識領域，並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富;引導學生髮散思維結合連續思維使文章內容深刻。步驟「選」完善腦圖，實質是「聚斂思維」，要求學生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利於調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。步驟「寫」即語言的「線性」表達，強調一氣呵成。步驟「修」教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能藉助語感和語法修辭常識做到文從字順。
01 審清題意。
這首先是一篇關於理想追求的名句，出自於西漢辭賦家和思想家揚雄的《法言·修身》，意思是：
有志青年應該以修養身心、恪守美德作為「弓」，把矯正思想、提升自我作為「箭」，把追求理想、維護大義當作「箭靶子」，搞清楚了言行舉止和人生追求的目的，那麼拿著這樣的弓和箭，就一定能夠射中目標。
對於這樣的作文材料，表面上講「修身」，實際上說「理想」，進而還要提到實現目標的方法和信念，實際上並不好寫。
而且題目中還提到「上述材料能給追求理想的當代青年啟示」，那自然是要求考生結合時代、國家和社會的發展，談一談我們的自身理想應該如何融入時代的步伐，我們又應該怎樣從小事做起、從自身做起，為當前這個國家和社會，貢獻出自己的力量!
有了這些認識和思考，我們基本上已經理清了這道作文題目的要求、內涵和考察目的，在下筆疾書的過程中也就不會那麼容易跑題，更不會導致意外失分了。
02 明確論點。
但是在審清題意以後，如何在一個略顯大眾化的論題下，推陳出新，跳脫出俗套平淡和波瀾不驚的桎梏，這又是我們下一步需要思考的了。
對於這道作文題來說，我們可以展開闡述的角度很多，比如：
當代青年，應該樹立怎樣的「大義」目標?
從自身做起，有志青年應該如何「修身立義」?
理想的追求，需要矢志不渝，更需要一身正氣!
也就是說，西漢揚修的短短一句名言，實際上為我們指明了「修身」、「矯思」、「立義」、「奠而後發」、「發必中矣」一共5個節點，高三考生可以相應地從「提升自我」、「查漏補缺」、「確立目標」、「思而後行」、「矢志不渝」這5個角度進行拓展論述，只要能夠將理想融入時代，那麼當代青年對於完善自我、追求理想的探討，就都是合情合理的。
03 旁徵博引。
當然，高考中的「新材料作文」，雖然「不限文體」，但絕對不是讓考生亂寫一氣，甚至連小說、詩歌都往卷子上寫。
題設中對作文體裁的開放式要求，主要是為了在形式和思想上，不限制學生作為個體的自由發揮，讓考生們能夠寫出自己的真情實感和文采思想。也就是說，要麼你寫記敘文，要麼你寫議論文(大部分都是)，但是不管選擇哪一種體裁，在同一篇文章內，還是應該嚴謹規範地寫作，絕對不能想怎麼寫就怎麼寫，最後寫出個「四不像」!
再者，想要高考作文得高分，咱們肯定要依照考試大綱的要求來寫，最起碼在卷面上要滿足「材料豐富、論據充足和材料新鮮」的要求，這就需要高三考生在高中階段的語文學習中，儘早儘快地進行精彩語句和名句名篇的積累，多閱讀、多記憶，只有「讀書破萬卷」，才能「下筆如有神」!
顯然，那些觀點陳舊、描寫空洞的高考作文，大多數是因為很多高三考生因為長久以來的「封閉式學習」，極度缺乏生活經歷、知識儲備和思考精神，結果就造成在高考作文中「愛迪生、陶淵明和李白」的老故事一而再、再而三地出現，不但不能恰如其分地烘托和印證文章的主旨，還往往因為新鮮感不夠而被閱卷老師打低分，實在是得不償失。
總之，想要寫好高考作文，就要仔細審題、圍繞論點、材料新穎，然後儘量擴充知識面和積累好詞好句，再練就一筆好字，才能確保拿到高分，不辜負父母和家人的厚望。
寫好高考作文的方法是什麼
作文成績看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
考試作文五六段，乾淨整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八、九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要塗改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八、九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。
色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會占便宜。寫作文的時候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。
開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半
除了忌八、九行的行文外，「大頭作文」也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
如何才可以寫好高考作文
一、重視積累 打好基礎
新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精鍊、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。
閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標準。
上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了「寫什麼」的問題。
二、新聞引路 輕鬆入門
筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列(新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練)中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重複。「新聞引路」以結構模式簡單規範(一般為倒金字塔式)且易於掌握的新聞(消息)寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精鍊等特點，並從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規範學生運用典型事例寫出真情實感;對新聞價值的嚴格要求可規範學生寫出新意並進而培養創新精神;準確、精鍊、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會;為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助;散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規範模式，不會造成模式化的惡果。
三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯繫各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」;選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程;作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點(不同的字和話不能同時表達)就體現出來了。
基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的「抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作」。
腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法,其要點是把主題詞寫在中心;把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支並不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟「想」展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯繫熟悉的生活和知識領域，並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富;引導學生髮散思維結合連續思維使文章內容深刻。步驟「選」完善腦圖，實質是「聚斂思維」，要求學生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利於調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。步驟「寫」即語言的「線性」表達，強調一氣呵成。步驟「修」教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能藉助語感和語法修辭常識做到文從字順。
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