摘 要：在新課程改革不斷深化的過程中，構建高效課堂成為當前教育教學中的一項重要任務，初中數學教學亦是如此。高效課堂的構建，要求減負增效，時刻關注學生的學習效率，提高學生學習的積極性。以如何構建初中數學高效課堂為主題展開分析與探究。
關鍵詞：初中數學；高效課堂；構建策略
眾所周知，初中生學習數學知識的主要陣地便是數學課堂。在數學課堂上，教師是核心人物，教師是學生學習數學知識的重要橋樑。因此，要想構建初中數學高效課堂，數學教師就必須要為之付出更多的時間和精力，精心設計教學環節，提高學生學習數學知識的轉化率，確保每一名學生都能夠在課堂上學習到有價值的數學知識。
一、找准學生興趣點，激發學生的學習興趣
愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。興趣是學生學習知識的源動力，有了興趣，學生便會自主投入到學習當中來。數學課程與其他課程有所不同，數學知識本身存在著一定的特殊性，學生通常會反映數學知識很抽象，而且難以理解，基於這一點，數學教師便要認識到，教授數學知識絕不是傳道授業解惑這麼簡單，要想讓學生真正喜歡學習數學知識，最重要的是要想辦法找到學生的興趣點，以興趣入手，調動學習積極性。
舉例說明：在數學課堂教學中，數學教師可以提前根據教學內容，設計一些比較直觀有趣而且形象生動的教學手段，創設良好的數學教學環境；鼓勵學生動手參與學習過程，鼓勵學生積極參與小組探討活動，當學生真正參與到學習的氛圍當中，必然會發現其中的樂趣；精心設計衝突點，數學教師在備課時，需要精心挑選與學生已經掌握和具備的知識、經驗相衝突的素材，這樣便能夠成功激發學生的參與慾望，學生一旦加入進來，便會不由自主地跟隨教師的引導，想要一探究竟。
二、重點培養學生的自主學習能力
要想構建初中數學高效課堂，最關鍵的一點便是要培養學生的自主學習能力。在實際的數學課堂教學中，數學教師可以根據某一具體的知識點，聯繫學生的實際生活，儘可能多地引導學生從不同的途徑、方向和角度去猜想，學會觀察，引導他們積極自主地去發現問題與解決問題。
舉例說明：在初中數學中，有一章節的內容是：一元一次方程解決問題。數學教師可以在教授此內容時設置這樣的題目：初二年級三班的學生要組織元旦晚會，需要花錢購買一些晚會所需要的物料，如果每一名學生付12塊錢，那麼還差6塊錢，如果每一名學生付16塊錢，那麼又會多出6塊錢，請學生思考，以上述情境為基礎，至少提出一個問題，並且運用列方程的形式來求解。教師可以組織學生自由結組進行討論，這便是培養學生自主學習能力的一種重要方式。
三、積極創新和優化課堂教學的方式
數學教師在課堂教學中選擇什麼樣的教學方式，會直接影響到數學課堂教學的效率。因此，數學教師必須要根據學生的實際學習情況，選擇最適合、最高效的教學方式，這和我們經常提到的「教無定法，貴要得法」有著高度的一致性。課堂教學方式是非常豐富和多元化的，數學教師需要根據不斷變化的教學內容、教學對象來靈活運用課堂教學方式，選對了教學方式便等於成功了一半，學生喜歡數學教師的教學方式，其注意力自然會更加集中，吸收與轉化效率也會隨之提高，學習興致也會非常高。
四、不斷完善教學過程，讓學生享受其中
1.巧設教學活動
要想提高數學課堂教學的效率，數學教師就必須要精心設計每一項教學任務，數學教師在設計教學活動時，一定要考慮到活動的趣味性和實效性，切忌出現趣味大於實效或者實效大於趣味的情況，因為無論是前者還是後者，都會對課堂教學效率產生影響。所以，建議數學教師要根據教學目標和實際的教學內容來制定，要遵循教學的客觀規律，確保每一項教學活動的目標明晰性和形式的多樣化。
2.注重課堂教學過程
課堂教學過程，一般包括新課導入、情境創設、教學提問、布置練習和實驗操作等。數學教師必須要重視課堂教學的全部細節，可以藉助現代化的教育手段和教學設備，將教學過程設計得更加完美，通過聲、光、色、形，將數學的教授過程直觀、形象地直接作用於學生的各種感官，吸引學生的注意力。
綜上所述，初中生已經經歷了較長時間的學習過程，也積累了一定的學習經驗，逐漸形成了自己的學習方式，數學教師絕不可強制挑戰學生固有的學習模式和學習習慣，而是要在了解之後進行科學引導，要根據真實情況來設置課堂教學環節，選擇恰當的教學方式，找准學生的興趣點，迎合學生的學習需求，合理安排數學課堂教學過程，與學生進行良好的互動，全面提高數學課堂教學質量，讓學生真正喜歡上數學，愛上數學。
參考文獻：
[1]宋曉傑，徐敬敬.新課程理念下如何構建初中數學高效課堂[J].中國校外教育旬刊，2016（11）：112.
[2]王寧.淺談如何構建初中數學高效課堂：倡導學生樂於參與、樂於探究，培養學生分析問題、解決問題的能力[J].教育科學（引文版），2017（1）：00128.
關鍵詞：初中數學；高效課堂；構建策略
眾所周知，初中生學習數學知識的主要陣地便是數學課堂。在數學課堂上，教師是核心人物，教師是學生學習數學知識的重要橋樑。因此，要想構建初中數學高效課堂，數學教師就必須要為之付出更多的時間和精力，精心設計教學環節，提高學生學習數學知識的轉化率，確保每一名學生都能夠在課堂上學習到有價值的數學知識。
一、找准學生興趣點，激發學生的學習興趣
愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。興趣是學生學習知識的源動力，有了興趣，學生便會自主投入到學習當中來。數學課程與其他課程有所不同，數學知識本身存在著一定的特殊性，學生通常會反映數學知識很抽象，而且難以理解，基於這一點，數學教師便要認識到，教授數學知識絕不是傳道授業解惑這麼簡單，要想讓學生真正喜歡學習數學知識，最重要的是要想辦法找到學生的興趣點，以興趣入手，調動學習積極性。
舉例說明：在數學課堂教學中，數學教師可以提前根據教學內容，設計一些比較直觀有趣而且形象生動的教學手段，創設良好的數學教學環境；鼓勵學生動手參與學習過程，鼓勵學生積極參與小組探討活動，當學生真正參與到學習的氛圍當中，必然會發現其中的樂趣；精心設計衝突點，數學教師在備課時，需要精心挑選與學生已經掌握和具備的知識、經驗相衝突的素材，這樣便能夠成功激發學生的參與慾望，學生一旦加入進來，便會不由自主地跟隨教師的引導，想要一探究竟。
二、重點培養學生的自主學習能力
要想構建初中數學高效課堂，最關鍵的一點便是要培養學生的自主學習能力。在實際的數學課堂教學中，數學教師可以根據某一具體的知識點，聯繫學生的實際生活，儘可能多地引導學生從不同的途徑、方向和角度去猜想，學會觀察，引導他們積極自主地去發現問題與解決問題。
舉例說明：在初中數學中，有一章節的內容是：一元一次方程解決問題。數學教師可以在教授此內容時設置這樣的題目：初二年級三班的學生要組織元旦晚會，需要花錢購買一些晚會所需要的物料，如果每一名學生付12塊錢，那麼還差6塊錢，如果每一名學生付16塊錢，那麼又會多出6塊錢，請學生思考，以上述情境為基礎，至少提出一個問題，並且運用列方程的形式來求解。教師可以組織學生自由結組進行討論，這便是培養學生自主學習能力的一種重要方式。
三、積極創新和優化課堂教學的方式
數學教師在課堂教學中選擇什麼樣的教學方式，會直接影響到數學課堂教學的效率。因此，數學教師必須要根據學生的實際學習情況，選擇最適合、最高效的教學方式，這和我們經常提到的「教無定法，貴要得法」有著高度的一致性。課堂教學方式是非常豐富和多元化的，數學教師需要根據不斷變化的教學內容、教學對象來靈活運用課堂教學方式，選對了教學方式便等於成功了一半，學生喜歡數學教師的教學方式，其注意力自然會更加集中，吸收與轉化效率也會隨之提高，學習興致也會非常高。
四、不斷完善教學過程，讓學生享受其中
1.巧設教學活動
要想提高數學課堂教學的效率，數學教師就必須要精心設計每一項教學任務，數學教師在設計教學活動時，一定要考慮到活動的趣味性和實效性，切忌出現趣味大於實效或者實效大於趣味的情況，因為無論是前者還是後者，都會對課堂教學效率產生影響。所以，建議數學教師要根據教學目標和實際的教學內容來制定，要遵循教學的客觀規律，確保每一項教學活動的目標明晰性和形式的多樣化。
2.注重課堂教學過程
課堂教學過程，一般包括新課導入、情境創設、教學提問、布置練習和實驗操作等。數學教師必須要重視課堂教學的全部細節，可以藉助現代化的教育手段和教學設備，將教學過程設計得更加完美，通過聲、光、色、形，將數學的教授過程直觀、形象地直接作用於學生的各種感官，吸引學生的注意力。
綜上所述，初中生已經經歷了較長時間的學習過程，也積累了一定的學習經驗，逐漸形成了自己的學習方式，數學教師絕不可強制挑戰學生固有的學習模式和學習習慣，而是要在了解之後進行科學引導，要根據真實情況來設置課堂教學環節，選擇恰當的教學方式，找准學生的興趣點，迎合學生的學習需求，合理安排數學課堂教學過程，與學生進行良好的互動，全面提高數學課堂教學質量，讓學生真正喜歡上數學，愛上數學。
參考文獻：
[1]宋曉傑，徐敬敬.新課程理念下如何構建初中數學高效課堂[J].中國校外教育旬刊，2016（11）：112.
[2]王寧.淺談如何構建初中數學高效課堂：倡導學生樂於參與、樂於探究，培養學生分析問題、解決問題的能力[J].教育科學（引文版），2017（1）：00128.
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