音樂教育學的研究初探
任何一門學科都有特定的研究對象，這是他賴以形成、存在並得以發展的前提。根據大量史料證明，音樂教育是人類社會最早的教育現象之一，有著源遠流長的歷史。有關音樂教育理論方面的研究也由來已久。
一、音樂教育學的研究對象
音樂教育學的研究對象，目前學術界尚未取得比較一致的認識，國內外對此論述亦不多見。這門學科的產生及一切有關研究的著眼點，都離不開其本源的條件音樂教育現象。只有對音樂教育現象全面、整體的涵括，認識和把握其規律，方有可能準確、科學地揭示出音樂教育學的研究對象。因此，探討音樂教育學的研究對象，應從音樂教育現象開始。
音樂教育學會是一門年輕的學科，在本世紀放初具規模，目前人處於建立、積蓄、和發展的階段。本世紀，特別是最近半個世紀以來，隨著科學技術文化空前迅猛的發展，當代科學呈現出了既高度分裂、有高度綜合的兩大突出特點：一方面，各門科學相繼分化出許多新的科學。僅以教育科學為例，在普通教育教學為母體的基礎上，目前就已經不斷分化出愈來愈多的門類和分支，形成了諸多具體門類和微觀研究領域的分科教育學。另一方面，各門科學學科在不斷分化的同時，又呈現出不同學科，不同領域何不用領域相互重合、相互滲透的現象，其結果是大量綜合性、交叉性的邊緣學科額不斷出現。
隨著人類文明程度的進步與高度發展，教育科學和音樂學的理論的日趨成熟，人們越來越認識到人與音樂之間的密切關係以及音樂文化在現代人類和社會生活中特殊的重要作用，特別是在促進年輕一代的全面發展，形成完善人格方面的作用，逐使人們愈加關注和重視音樂教育。在長期、大量的音樂教育實踐活動中，由於人們對音樂教育規律的認識的日益加深，是人們不僅注重從音樂教學理論上研究音樂教學過程中的規律，將其積累的音樂教學經驗總結升華為各具體教學科目的教學方法，而且愈來愈家注重從宏觀上對音樂教育原理和教學規律方面、對音樂教育育人之路的全部問題從宏觀上對音樂教育原理和教學規律方面、對音樂教育育人之路的全部問題和全部過程做全面的研究。
在當代社會，音樂教育從所涉及的返回來看，不僅關係到學校音樂教育，並構成整個教育體系中一個有機組合部分和一門必不可少的內容和措施；從所包含的內容來看，不僅諸多門專業音樂教育科目中也早已突破了傳統音樂教育以唱歌為主的狹窄、單一的內容，而包涵了歌曲、器樂、創作、基本樂理、視唱練耳、欣賞、音樂常識等豐富多彩的綜合性教學內容；從類別上看，音樂教育可分為專業音樂教育與普通音樂教育兩大類。
音樂教育實踐：主要研究音樂的具體應用和實施情況，探索各種領域音樂教育活動的規律。由於音樂教育處於音樂一出這一特殊領域之中，而藝術的構成是以聲音為主要特徵的，具有技能型和實踐性很強的特點。
音樂教育理論：主要研究音樂教育的一般原理和其他一些專門課題的問題。它既是音樂教育實踐的科學總結和升華，又是指導音樂教育實踐的依據。幾種主要包括音樂教育哲學、音樂教育史、音樂教育心理學、比較音樂教
任何一門學科都有特定的研究對象，這是他賴以形成、存在並得以發展的前提。根據大量史料證明，音樂教育是人類社會最早的教育現象之一，有著源遠流長的歷史。有關音樂教育理論方面的研究也由來已久。
一、音樂教育學的研究對象
音樂教育學的研究對象，目前學術界尚未取得比較一致的認識，國內外對此論述亦不多見。這門學科的產生及一切有關研究的著眼點，都離不開其本源的條件音樂教育現象。只有對音樂教育現象全面、整體的涵括，認識和把握其規律，方有可能準確、科學地揭示出音樂教育學的研究對象。因此，探討音樂教育學的研究對象，應從音樂教育現象開始。
音樂教育學會是一門年輕的學科，在本世紀放初具規模，目前人處於建立、積蓄、和發展的階段。本世紀，特別是最近半個世紀以來，隨著科學技術文化空前迅猛的發展，當代科學呈現出了既高度分裂、有高度綜合的兩大突出特點：一方面，各門科學相繼分化出許多新的科學。僅以教育科學為例，在普通教育教學為母體的基礎上，目前就已經不斷分化出愈來愈多的門類和分支，形成了諸多具體門類和微觀研究領域的分科教育學。另一方面，各門科學學科在不斷分化的同時，又呈現出不同學科，不同領域何不用領域相互重合、相互滲透的現象，其結果是大量綜合性、交叉性的邊緣學科額不斷出現。
隨著人類文明程度的進步與高度發展，教育科學和音樂學的理論的日趨成熟，人們越來越認識到人與音樂之間的密切關係以及音樂文化在現代人類和社會生活中特殊的重要作用，特別是在促進年輕一代的全面發展，形成完善人格方面的作用，逐使人們愈加關注和重視音樂教育。在長期、大量的音樂教育實踐活動中，由於人們對音樂教育規律的認識的日益加深，是人們不僅注重從音樂教學理論上研究音樂教學過程中的規律，將其積累的音樂教學經驗總結升華為各具體教學科目的教學方法，而且愈來愈家注重從宏觀上對音樂教育原理和教學規律方面、對音樂教育育人之路的全部問題從宏觀上對音樂教育原理和教學規律方面、對音樂教育育人之路的全部問題和全部過程做全面的研究。
在當代社會，音樂教育從所涉及的返回來看，不僅關係到學校音樂教育，並構成整個教育體系中一個有機組合部分和一門必不可少的內容和措施；從所包含的內容來看，不僅諸多門專業音樂教育科目中也早已突破了傳統音樂教育以唱歌為主的狹窄、單一的內容，而包涵了歌曲、器樂、創作、基本樂理、視唱練耳、欣賞、音樂常識等豐富多彩的綜合性教學內容；從類別上看，音樂教育可分為專業音樂教育與普通音樂教育兩大類。
音樂教育實踐：主要研究音樂的具體應用和實施情況，探索各種領域音樂教育活動的規律。由於音樂教育處於音樂一出這一特殊領域之中，而藝術的構成是以聲音為主要特徵的，具有技能型和實踐性很強的特點。
音樂教育理論：主要研究音樂教育的一般原理和其他一些專門課題的問題。它既是音樂教育實踐的科學總結和升華，又是指導音樂教育實踐的依據。幾種主要包括音樂教育哲學、音樂教育史、音樂教育心理學、比較音樂教
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