《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情於景，通過對農曆八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。下面我為大家整理了關於小學四年級上冊語文觀潮教案，供大家參考。
小學四年級上冊語文觀潮教案1
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情於景，通過對農曆八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
(一)課始，以「聲」激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。
準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以「舒展緩慢」吻合潮來前的平靜;以「歡樂抒情」襯託人們觀潮的喜悅心情;以「雄壯激昂」，烘託大潮的磅礴氣勢。
(二)課中以「像」釋疑解惑。
學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對於沒有見過的事物，又無類似經歷可以借鑑，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想像造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創設情境，提供感知，發展情感，促進理解。
根據課文內容，從《神州風采》里的「海寧觀潮」一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無「形」，然後「水天相接的地方出現一條白線」;漸近，拉長變粗，橫貫江面」;再近，白浪翻滾，如同一道城牆」;更近，猶如「戰馬飛奔，坦克轟鳴」的順序組接。錄製兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的「如線」、「橫貫江面」、「如牆」、如「萬馬奔騰」的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚並將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中「銜接對號」。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、發展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。
(三)以「讀」促思通文。
朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪讚美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富於感染力。有感情地誦讀既有助於理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀，利於思考;朗讀，助於理解;齊讀，訓練面大;自由讀，靈活主動;個別讀，「以點帶面」便於指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。
這堂課的教學，採用下列讀法：
課始：教師範讀激情;課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解後感情朗讀;課尾：個別讀、齊讀相結合。
(四)優化課堂結構。
教學結構力求體現「教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、『道』貫其中」的整體優化結構型。教學過程中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性，做到「三動」和「三個保證」。
三動：動腦思考;動口讀說;動手畫批。
三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議;保證學生各抒己見，暢所欲言;保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
(五)教學的重點、難點及處理方法。
1.教學重點：
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。
突出重點的方法：
(1)理清作者觀察和表達的順序。
懂得作者是按照「極遠—漸近—再近—更近」的順序觀察和描述的。
(2)理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者讚美「天下奇觀」的思想感情。
(3)重點理解比喻句。
引導學生分清本體與喻體，即把什麼比作什麼，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
(4)運用電教手段——錄像，創造情境，激發情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優化組合。
將看、想、說、讀有機結合。做到「圖」「文」「視」「聽」互補;「聽」、「說」、「讀」、「思」互促。
2.教學難點：
由於學生沒有感性認識作基礎，對文中的一些描述如：「水天相接的地方出現了一條白線」，「形成一道六米多高的白色城牆」，「猶如千萬匹白色戰馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……」等不易理解，易產生疑惑：這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對於作者基於真實，富於生動的表現方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現力。
突破難點的方法：
(1)藉助錄像，提供感性材料，幫助理解內容，釋疑解難。
(2)朗讀和品味詞句相結合，朗讀中品味，品味後朗讀。
二、教學要求
1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。
3.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想像，促進朗讀。
4.結合課文理解「橫貫」、「天下奇觀」、「人聲鼎沸」、「風號浪吼」、「漲」等詞語及比喻句。
教學用具：
錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶(2.5分鐘)詞語卡片。
教學時間：
三、教學過程
(一)激趣釋題，教師朗誦課文。
目的：激發學生對新課的興趣，同時創設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學們，你們到過江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶湧的時候，還有由於月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作「潮」。
板書「潮」。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書「觀」。范讀課文。聽讀思考。
下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序，使你在頭腦中出現了幾個畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀後學生逐一回答問題。根據回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。
追問：「天下奇觀」的「觀」當什麼講?什麼叫「天下奇觀」?
(二)理清文路，分段精讀。
目的：知道作者是按照「潮來前、潮來時、潮過後」的時間順序寫的，並按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容，並能抓住要點準確概括段意。
步驟：
1.理清文路，劃分段落。
請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什麼順序寫的，可以分為幾段?
2.分段細讀，學習第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什麼?主要描寫了什麼?
學生應弄懂，交代了觀潮的時間——農曆八月十八日早晨;觀潮地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)
要求學生抓住主要意思概括段意。
學習第二段。
目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發學生讚美、熱愛祖國的思想感情。
教學手段：錄像
教學方法：質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。
教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。
①指名學生讀第二段。
要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什麼順序寫大潮來時的景象的?又是從哪幾方面來描述的?
讀後引導學生依次討論這兩個問題。
通過討論明確：
a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的。
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。
②啟發質疑。
讓學生提出初讀時不懂的問題。
③引導學生觀看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導「圖」「文」對號。
④導入學生自學。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。
在學生自學的基礎上，小組議論。
⑤組織學生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題：
a.大潮從遠處出現，人們看到了什麼?這是把什麼比作什麼?為什麼這樣比?
b.「橫貫」是什麼意思?
c.「形成一道白色城牆」是什麼景象?這樣比，說明了什麼?
d.「千軍萬馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲……」是怎樣的景象?
這裡把什麼比作什麼?這樣比，表現出什麼?
e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的發展是怎樣的?
f.剛聽到大潮的聲音時人們是什麼心情?剛看到大潮的樣子時，人們是什麼心情?大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形後心情又怎樣?
⑥理解後朗讀。
指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。
⑦概括段意。
誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發展表述出來。
學習第三段。
①指名學生讀。
②理解「風號浪吼」、「漲」等詞的意義。
③抓住主要內容概括段意。
④小結
如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣?
教師在學生髮言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字裡行間。
(四)再讀全文。
方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。
小學四年級上冊語文觀潮教案2
教學目的：
1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。
3、學會本課生字新詞，會用「逐漸」「恢復」造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學重點：
理解課文中有關「潮來之時」的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學難點：理解描寫潮來時的幾個句子。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎?今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導初讀課文。
提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想像「潮來前」「潮來時」「潮來後」的景象，嘗試給課文分段。
學生自學，教師巡視指導。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個自然段?
2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過後的景象?
3、因此，我們可以把課文分成幾段?為什麼這樣分?
四、講讀課文。
(一)讀第一段。
1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?
(二)講讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什麼地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來，作者看到了什麼?
2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什麼樣子的?人們的心情怎麼樣?並動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、「人山人海」說明什麼?「等著、盼著」說明人們心情怎樣?
(三)講讀第三段。
1、學生自學。
2、交流討論。
(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想像一下悶雷什麼時候響起來?江潮到近前時，聲音是怎樣的?
(2)指導朗讀。
(3)師生評議，加深理解。
(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什麼把江潮比作「一條白線」?理解詞語「橫貫」。「只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆」這句話把江潮比作什麼?兩丈多高有多高?「那浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來」這句話把江潮比作什麼?「浩浩蕩蕩」說明什麼?
(5)指導朗讀。
(四)講讀第四段。
1、大潮來的時候是這樣的，潮過後是什麼樣子的?齊讀最後一段，思考：這一段共有幾句話?每一句講了什麼?
2、交流討論。
五、課堂小結：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
第二課時
一、複習舊知。
二、補充介紹錢塘江大潮。
三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什麼順序觀察的?這種觀察方法體現了大潮本身發展變化的特點。
2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習背誦第三段。
六、布置作業：熟練地背誦第三、四自然段。
板書設計：
聲 形
潮來前 平靜
悶雷滾動 一條白線
11觀潮 潮來時 越來越響 橫貫江面
山崩地裂 白色城牆
潮過後 風號浪吼 漫天捲地
恢復平靜 水漲船高
小學四年級上冊語文觀潮教案3
教學目標
1.學會本課14個生字。
2.朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、特點的.觀察方法。
課時安排
2課時
教學過程 第一課時
一、 揭示課題，導入 新課。
二、 初讀課文，整體感知。
1. 教師範讀課文或學生聽錄音朗讀。學生思考：錢塘江大潮給你留下了什麼樣的印象?
2. 學生輕聲自讀課文。要求：讀正確，讀通順。
3. 指名分自然段朗讀課文。
三、 提出問題，確定目標。
1. 再讀課文，學生根據課文提出問題。
2. 師生共同討論，確定學習目標：為什麼錢塘江大潮被稱為「天下奇觀」?
四、讀中感悟，深入理解。
1. 默讀有關段落(主要是第三、四自然段)，找出描寫錢塘江大潮聲音和形態的語句，把能體現錢塘江大潮是「天天奇觀」的語句畫下來。
2. 討論交流。引導學生抓住關鍵語句，說說自己讀懂了什麼，體會到了什麼。嘗試著通過朗讀把自己的體會表達出來。
3. 結合學生的、交流，觀看錢塘江大潮的錄像，進一步體會那雄偉壯觀的景象。
4. 有感情地朗讀課文第三、四自然段。
5、理清順序，學習方法，嘗試背誦。
二、 指導寫字，抄寫生字。
三、 布置作業 。
完成課後思考?練習3 第二課時
一、 回顧複習
上節課我們重點學習了什麼?了解了什麼?
二、 引入新課。
1. 潮來之時聲勢浩蕩，潮來前、潮過後又是怎樣的情景?
2.學習課文第二、五自然段。
三、 創設情境，複述課文。
讓學生以台記者身份，以課文為藍本，加上自己合理的想像，寫一段解說詞，練習觀潮「現場直播」。
四、有感情地朗讀全文。
五、生字複習鞏固。
六、布置作業 。
1. 抄寫生字。
2. 摘抄課文中精彩生動的句子和由四個字組成的詞語。
小學四年級上冊語文觀潮教案1
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情於景，通過對農曆八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
(一)課始，以「聲」激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。
準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以「舒展緩慢」吻合潮來前的平靜;以「歡樂抒情」襯託人們觀潮的喜悅心情;以「雄壯激昂」，烘託大潮的磅礴氣勢。
(二)課中以「像」釋疑解惑。
學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對於沒有見過的事物，又無類似經歷可以借鑑，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想像造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創設情境，提供感知，發展情感，促進理解。
根據課文內容，從《神州風采》里的「海寧觀潮」一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無「形」，然後「水天相接的地方出現一條白線」;漸近，拉長變粗，橫貫江面」;再近，白浪翻滾，如同一道城牆」;更近，猶如「戰馬飛奔，坦克轟鳴」的順序組接。錄製兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的「如線」、「橫貫江面」、「如牆」、如「萬馬奔騰」的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚並將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中「銜接對號」。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、發展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。
(三)以「讀」促思通文。
朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪讚美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富於感染力。有感情地誦讀既有助於理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀，利於思考;朗讀，助於理解;齊讀，訓練面大;自由讀，靈活主動;個別讀，「以點帶面」便於指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。
這堂課的教學，採用下列讀法：
課始：教師範讀激情;課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解後感情朗讀;課尾：個別讀、齊讀相結合。
(四)優化課堂結構。
教學結構力求體現「教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、『道』貫其中」的整體優化結構型。教學過程中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性，做到「三動」和「三個保證」。
三動：動腦思考;動口讀說;動手畫批。
三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議;保證學生各抒己見，暢所欲言;保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
(五)教學的重點、難點及處理方法。
1.教學重點：
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。
突出重點的方法：
(1)理清作者觀察和表達的順序。
懂得作者是按照「極遠—漸近—再近—更近」的順序觀察和描述的。
(2)理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者讚美「天下奇觀」的思想感情。
(3)重點理解比喻句。
引導學生分清本體與喻體，即把什麼比作什麼，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
(4)運用電教手段——錄像，創造情境，激發情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優化組合。
將看、想、說、讀有機結合。做到「圖」「文」「視」「聽」互補;「聽」、「說」、「讀」、「思」互促。
2.教學難點：
由於學生沒有感性認識作基礎，對文中的一些描述如：「水天相接的地方出現了一條白線」，「形成一道六米多高的白色城牆」，「猶如千萬匹白色戰馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……」等不易理解，易產生疑惑：這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對於作者基於真實，富於生動的表現方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現力。
突破難點的方法：
(1)藉助錄像，提供感性材料，幫助理解內容，釋疑解難。
(2)朗讀和品味詞句相結合，朗讀中品味，品味後朗讀。
二、教學要求
1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。
3.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想像，促進朗讀。
4.結合課文理解「橫貫」、「天下奇觀」、「人聲鼎沸」、「風號浪吼」、「漲」等詞語及比喻句。
教學用具：
錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶(2.5分鐘)詞語卡片。
教學時間：
三、教學過程
(一)激趣釋題，教師朗誦課文。
目的：激發學生對新課的興趣，同時創設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學們，你們到過江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶湧的時候，還有由於月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作「潮」。
板書「潮」。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書「觀」。范讀課文。聽讀思考。
下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序，使你在頭腦中出現了幾個畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀後學生逐一回答問題。根據回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。
追問：「天下奇觀」的「觀」當什麼講?什麼叫「天下奇觀」?
(二)理清文路，分段精讀。
目的：知道作者是按照「潮來前、潮來時、潮過後」的時間順序寫的，並按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容，並能抓住要點準確概括段意。
步驟：
1.理清文路，劃分段落。
請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什麼順序寫的，可以分為幾段?
2.分段細讀，學習第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什麼?主要描寫了什麼?
學生應弄懂，交代了觀潮的時間——農曆八月十八日早晨;觀潮地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)
要求學生抓住主要意思概括段意。
學習第二段。
目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發學生讚美、熱愛祖國的思想感情。
教學手段：錄像
教學方法：質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。
教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。
①指名學生讀第二段。
要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什麼順序寫大潮來時的景象的?又是從哪幾方面來描述的?
讀後引導學生依次討論這兩個問題。
通過討論明確：
a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的。
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。
②啟發質疑。
讓學生提出初讀時不懂的問題。
③引導學生觀看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導「圖」「文」對號。
④導入學生自學。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。
在學生自學的基礎上，小組議論。
⑤組織學生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題：
a.大潮從遠處出現，人們看到了什麼?這是把什麼比作什麼?為什麼這樣比?
b.「橫貫」是什麼意思?
c.「形成一道白色城牆」是什麼景象?這樣比，說明了什麼?
d.「千軍萬馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲……」是怎樣的景象?
這裡把什麼比作什麼?這樣比，表現出什麼?
e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的發展是怎樣的?
f.剛聽到大潮的聲音時人們是什麼心情?剛看到大潮的樣子時，人們是什麼心情?大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形後心情又怎樣?
⑥理解後朗讀。
指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。
⑦概括段意。
誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發展表述出來。
學習第三段。
①指名學生讀。
②理解「風號浪吼」、「漲」等詞的意義。
③抓住主要內容概括段意。
④小結
如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣?
教師在學生髮言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字裡行間。
(四)再讀全文。
方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。
小學四年級上冊語文觀潮教案2
教學目的：
1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。
3、學會本課生字新詞，會用「逐漸」「恢復」造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學重點：
理解課文中有關「潮來之時」的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學難點：理解描寫潮來時的幾個句子。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎?今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導初讀課文。
提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想像「潮來前」「潮來時」「潮來後」的景象，嘗試給課文分段。
學生自學，教師巡視指導。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個自然段?
2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過後的景象?
3、因此，我們可以把課文分成幾段?為什麼這樣分?
四、講讀課文。
(一)讀第一段。
1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?
(二)講讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什麼地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來，作者看到了什麼?
2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什麼樣子的?人們的心情怎麼樣?並動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、「人山人海」說明什麼?「等著、盼著」說明人們心情怎樣?
(三)講讀第三段。
1、學生自學。
2、交流討論。
(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想像一下悶雷什麼時候響起來?江潮到近前時，聲音是怎樣的?
(2)指導朗讀。
(3)師生評議，加深理解。
(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什麼把江潮比作「一條白線」?理解詞語「橫貫」。「只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆」這句話把江潮比作什麼?兩丈多高有多高?「那浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來」這句話把江潮比作什麼?「浩浩蕩蕩」說明什麼?
(5)指導朗讀。
(四)講讀第四段。
1、大潮來的時候是這樣的，潮過後是什麼樣子的?齊讀最後一段，思考：這一段共有幾句話?每一句講了什麼?
2、交流討論。
五、課堂小結：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
第二課時
一、複習舊知。
二、補充介紹錢塘江大潮。
三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什麼順序觀察的?這種觀察方法體現了大潮本身發展變化的特點。
2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習背誦第三段。
六、布置作業：熟練地背誦第三、四自然段。
板書設計：
聲 形
潮來前 平靜
悶雷滾動 一條白線
11觀潮 潮來時 越來越響 橫貫江面
山崩地裂 白色城牆
潮過後 風號浪吼 漫天捲地
恢復平靜 水漲船高
小學四年級上冊語文觀潮教案3
教學目標
1.學會本課14個生字。
2.朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、特點的.觀察方法。
課時安排
2課時
教學過程 第一課時
一、 揭示課題，導入 新課。
二、 初讀課文，整體感知。
1. 教師範讀課文或學生聽錄音朗讀。學生思考：錢塘江大潮給你留下了什麼樣的印象?
2. 學生輕聲自讀課文。要求：讀正確，讀通順。
3. 指名分自然段朗讀課文。
三、 提出問題，確定目標。
1. 再讀課文，學生根據課文提出問題。
2. 師生共同討論，確定學習目標：為什麼錢塘江大潮被稱為「天下奇觀」?
四、讀中感悟，深入理解。
1. 默讀有關段落(主要是第三、四自然段)，找出描寫錢塘江大潮聲音和形態的語句，把能體現錢塘江大潮是「天天奇觀」的語句畫下來。
2. 討論交流。引導學生抓住關鍵語句，說說自己讀懂了什麼，體會到了什麼。嘗試著通過朗讀把自己的體會表達出來。
3. 結合學生的、交流，觀看錢塘江大潮的錄像，進一步體會那雄偉壯觀的景象。
4. 有感情地朗讀課文第三、四自然段。
5、理清順序，學習方法，嘗試背誦。
二、 指導寫字，抄寫生字。
三、 布置作業 。
完成課後思考?練習3 第二課時
一、 回顧複習
上節課我們重點學習了什麼?了解了什麼?
二、 引入新課。
1. 潮來之時聲勢浩蕩，潮來前、潮過後又是怎樣的情景?
2.學習課文第二、五自然段。
三、 創設情境，複述課文。
讓學生以台記者身份，以課文為藍本，加上自己合理的想像，寫一段解說詞，練習觀潮「現場直播」。
四、有感情地朗讀全文。
五、生字複習鞏固。
六、布置作業 。
1. 抄寫生字。
2. 摘抄課文中精彩生動的句子和由四個字組成的詞語。
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