高考英語閱讀題解題技巧
高考閱讀理解題正確的選項往往是命題人員把閱讀材料的內容或信息用不同的語言形式再現出來，同學們往往分不清哪些是干擾選項。下面有途網小編和大家說說高考英語閱讀題解題技巧，歡迎閱讀參考。
干擾項用了與原文相似的句型結構和大部分相似的詞彙，卻在不易引人注意的地方換了幾個詞彙，造成句意的改變。
以2006年全國卷I第57題“It can be inferred that greyhounds_______. ”為例。此題乍看應選B項“like staying in bed all day”，因為原文中有這麼一句“especially they would much rather be at home in bed than walking around outside”. 殊不知選項中加了“all day”，使意思絕對化了。正確選項應為D項“need some exercise outdoors”。考生若注意不到此細節的變化，勢必造成失分。
干擾項往往是生活的基本常識和普遍接受的觀點，但在原文中並無相關的信息支持點，這種選項的設置往往與問題的設問毫不相干。
以2006年全國卷Ⅰ第67題“We may infer from the last two paragraphs that______. ”為例。干擾項C項“English courses are necessary for foreign students”就是這種情況，而正確答案應為A項“different teaching methods should be used”。解答這類考題時考生還應注意問題中有無“In the author’s opinion”或“According to the passage”之類的限定語。
考生在做猜測文章中心思想、給文章添加標題或判斷推理題時，往往會犯以偏概全的錯誤。產生這類錯誤的原因是考生受思維定勢的影響或考慮不周，以局部代替整體。其具體表現為合理關聯與不合理關聯、準確概括與不準確概括之間的錯位。
不合理關聯就是表層理解與深層理解相混淆。表層理解是對文章中客觀事實的感知和記憶，往往是文章直接表述的結論;深層理解則是對文章中的客觀事實進行邏輯推理、總結或概括後得出的結論。
例如，2006年北京卷第73題“What did Loftus find out from her research?”的正確答案為B項“People Can be led to believe in something false.”。而誤選C項“People tend to forget their childhood experiences. ”的考生顯然是根據文中“it came up with an account of their early childhood experiences The researchers then changed this detail into a manufactured memory through leading questions”的信息得出的，但它只不過是表層信息，其對原文信息的轉述並不全面。
不準確概括是指不能準確地按題目要求概括或提取文中的表層或深層信息。
例如，2006年全國卷I第69題“What is the text mainly about______.”的正確答案為D項“Life after retirement”。干擾項A項“Learning to paint in later life”與C項“An artist turned teacher”極具迷惑性，但它們只是文章中的某個細節信息。考生如果不清楚細節信息與短文主題之間的關係，就容易犯概括不準確的錯誤。
高考閱讀理解題正確的選項往往是命題人員把閱讀材料的內容或信息用不同的語言形式再現出來，同學們往往分不清哪些是干擾選項。下面有途網小編和大家說說高考英語閱讀題解題技巧，歡迎閱讀參考。
干擾項用了與原文相似的句型結構和大部分相似的詞彙，卻在不易引人注意的地方換了幾個詞彙，造成句意的改變。
以2006年全國卷I第57題“It can be inferred that greyhounds_______. ”為例。此題乍看應選B項“like staying in bed all day”，因為原文中有這麼一句“especially they would much rather be at home in bed than walking around outside”. 殊不知選項中加了“all day”，使意思絕對化了。正確選項應為D項“need some exercise outdoors”。考生若注意不到此細節的變化，勢必造成失分。
干擾項往往是生活的基本常識和普遍接受的觀點，但在原文中並無相關的信息支持點，這種選項的設置往往與問題的設問毫不相干。
以2006年全國卷Ⅰ第67題“We may infer from the last two paragraphs that______. ”為例。干擾項C項“English courses are necessary for foreign students”就是這種情況，而正確答案應為A項“different teaching methods should be used”。解答這類考題時考生還應注意問題中有無“In the author’s opinion”或“According to the passage”之類的限定語。
考生在做猜測文章中心思想、給文章添加標題或判斷推理題時，往往會犯以偏概全的錯誤。產生這類錯誤的原因是考生受思維定勢的影響或考慮不周，以局部代替整體。其具體表現為合理關聯與不合理關聯、準確概括與不準確概括之間的錯位。
不合理關聯就是表層理解與深層理解相混淆。表層理解是對文章中客觀事實的感知和記憶，往往是文章直接表述的結論;深層理解則是對文章中的客觀事實進行邏輯推理、總結或概括後得出的結論。
例如，2006年北京卷第73題“What did Loftus find out from her research?”的正確答案為B項“People Can be led to believe in something false.”。而誤選C項“People tend to forget their childhood experiences. ”的考生顯然是根據文中“it came up with an account of their early childhood experiences The researchers then changed this detail into a manufactured memory through leading questions”的信息得出的，但它只不過是表層信息，其對原文信息的轉述並不全面。
不準確概括是指不能準確地按題目要求概括或提取文中的表層或深層信息。
例如，2006年全國卷I第69題“What is the text mainly about______.”的正確答案為D項“Life after retirement”。干擾項A項“Learning to paint in later life”與C項“An artist turned teacher”極具迷惑性，但它們只是文章中的某個細節信息。考生如果不清楚細節信息與短文主題之間的關係，就容易犯概括不準確的錯誤。
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