【摘要】一直以來，計算機專業都是高職教育領域中的「熱門」專業，每年都會有大批新生進入該專業，因此大部分高職院校的計算機專業教育需求都十分龐大，同時院校對該專業的教學質量也十分重視。但傳統計算機專業教育資源形式單一，導致教育供需關係不匹配，且質量發展受限，針對這一問題，現代學者提出了數字化教學資源開發理念，該理念能夠將計算機專業教育資源轉為數字化格式，解決傳統限制問題，平衡教育供求關係。本文為了落實此理念將展開相關分析，闡述數字化資源開發主要形式、數字化資源開發方案。
【關鍵詞】高職院校；計算機專業；數字化資源開發
引言：
數字化資源開發是現代高職教育領域發展的主要「風向標」，指利用伺服器來存放各形式的教育資源，且通過計算機終端來操控這些資源，如查詢資源、檢索資源、調度資源等，這樣在教學當中，教師就能利用這些資源來構建一個真實場景展開教學活動，並激發學生在學習層面上的主動能動性，促進教學活動中師生之間的互動，由此實現提高教學質量、平衡供求關係的目的。因為數字化資源開發的重要性較高，所以其在高職教育領域中迅速發展，現已基本實現了全覆蓋，當中就包括了計算機專業教育。但根據相關研究可知，數字化資源開發理念的落實還不完善，很多高職院校計算機專業對此依舊處於探索階段，而本文研究的意義就在於提出計算機專業數字化資源開發思路，成果具有一定的參考價值。
一、計算機數字化教學資源開發策略
1.1教學資源的整合
現代高職計算機教育依舊存在傳統化的特徵，因此其教學資源比較分散，如課程相互獨立，不能相互連通、缺乏與課外知識的銜接，使學生眼界受限。這一條件下在計算機數字化教學資源開發中，建議進行教學資源整合。整合有兩個重點，即課程資源的相互連通、課程資源與課外資源的銜接，下文將對兩個重點的整合作用與方法進行分析。（1）課程資源的相互連通高職計算機課程資源大體可以分為三類，即計算機語言類、軟體應用類、硬體操作類，這三者之間是存在密切的邏輯關係的，即硬體操作具有決定軟體應用環境的功能、軟體應用性能受計算機語言影響等，因此它們是可以相互連通的。這時在整合角度上，建議通過教學讓學生了解如某計算機語言能進行什麼軟體編程，該軟體需要什麼硬體環境支撐等，這樣學生就能更好的將知識融會貫通。（2）課程資源與課外資源的銜接計算機知識除了能在自身領域中應用以外，在其他領域中也可以應用，因此有必要與課外資源銜接。因此建議在高職院校計算機專業教育中，多搜集一些與計算機技術相關的課外資源，如文獻、案例等，以供學生了解計算機技術的作用、在其他領域的可能性等。
1.2教學資源豐富化
為了讓學生能夠更直觀、更高效的理解知識、吸收知識，同時保障學生學習興趣，建議在課程資源開發中採用「多媒體技術」來豐富教學資源類型及展示形式。首先教師可以通過日常交流來了解到學生的興趣取向，再根據興趣取向，結合「多媒體技術」進行教學資源設計，可得視頻、音頻、圖文等形式的教學資源，其次因為教學資源設計導向為學生興趣，所以會出現很多類型，如卡通類型、小說類型等，此舉即可實現以上目的。
二、計算機教學數字化資源開發現狀
2.1缺乏資源開發基礎條件
根據計算機教學資源開發策略可知，資源需要以網絡為載體來進行開發與展示，但網絡中存在各種各樣的安全風險，因此必須保障資源安全，這就是計算機教學數字化資源開發的基礎條件。但根據相關案例可知，部分高職院校雖然意識到了計算機教學數字化資源開發的重要性，但卻沒有良好的開發條件，導致開發工作始終無法開展，或存在開發上的缺陷。
2.2資源儲存容量問題
目前很多高職院校在計算機教學數字化資源開發中，都遇到了資源儲存容量問題，即大部分儲存庫的容量不足，且無法精確對資源進行分類，影響了資源利用率。這一條件下，受資源儲存容量限制，計算機教學數字化資源開發工作同樣受到了阻礙，如何解決這一問題是當前高職院校需要關注的重點。
三、計算機數字化資源開發方案
3.1身份認證
身份認知是保障計算機數字化資源開發系統安全的重要部分，即當高職計算機教育資源保存在資料庫中之後，其本身會面臨內外環境中的安全威脅，例如外部惡意攻擊，可能導致資源丟失、系統癱瘓等；內部竄改，可能導致資源混亂或出現缺陷，因此在開發過程中必須對兩個環境中的威脅進行處理，這時身份認證就顯得尤為重要。本文方案中身份認證分為兩個環節，即登錄認證環節、關鍵操作認證環節，各環節設計方法與作用見下文。（1）登錄認證環節登錄認證環節主要採用「封閉式設計形式+加密技術」的方法進行設計，首先將資料庫及相關的網絡平台完全封閉，不允許任何用戶進入平台內。其次在封閉的資料庫與網絡平台基礎上，打開一個同時連接兩者的網絡接口，再在該接口上採用加密技術進行設計，即建立「用戶帳號及密碼」資料庫，這樣任何用戶要想進入平台就必須先輸入帳號、密碼，由此向系統提交訪問申請，系統會根據申請用戶填寫的帳號、密碼在「用戶帳號及密碼」資料庫內進行搜索，如果該資料庫內有對應信息則通過申請，否則駁回申請，這樣就能在登錄環境保障數字化信息安全。登錄認證環節的主要作用在於：①避免非校內人員進入系統；②屏蔽外界惡意訪問信息。（2）關鍵操作認證環節因為通過正確的帳號、密碼可以進入系統，所以當帳號、密碼泄漏就會導致登錄認證環節失效，這時系統資料庫內的數字化信息依舊面臨風險，因此需要採取二次防護策略來保障信息安全，而二次防護策略的實現方法即為關鍵操作認證環節。關鍵操作認證環節的設計方法與登錄認證環境類似，均通過帳號、密碼來判斷用戶身份，但不同的是關鍵操作認證環節中正確的帳號、密碼是指管理員帳號、密碼，如教師的帳號、密碼或系統開發者的帳號、密碼，同時還要進行證書認證，只有通過兩個部分的認知，才能進行一系列的操作，如刪除信息、下載信息至系統外部伺服器、修改信息等，這樣即使非校內用戶通過非常手段進入了系統，也無法對數據進行破壞或竊取，全面保障了系統安全。關鍵操作認證環節的主要作用在於：①避免非指定用戶的關鍵操作；②避免內部攻擊。
3.2數字資源立體開發
數字資源立體開發可以有效提高計算機教育數字化資源利用率的作用，因此有必要對此進行開發。方法上，首先結合網絡共享環境判斷不同環境中不同用戶的操作需求，隨後根據需求來選擇不同的資料庫，並對資料庫進行調整設計，確保各資料庫的適用性最大化。其次考慮到高職計算機數字化資源在應用時可能出現的問題，需要合理劃分資料庫分布模式，確保系統功能完善[2]。
三、結語
綜上，文中提出的兩個計算機數字化資源開發主要形式，是高職計算機數字化資源系統的重要組成部分，開發者要對此保持重視；文中提出了計算機數字化資源開發方案，該方案開發成果能起到保障數字化教育資源安全、構建完善系統功能體系、保障系統運作穩定的作用。
參考文獻
[1]楊文珠,劉曉霞,韋妍,等.廣東省高職院校數字化教學資源開發與利用研究[J].情報探索,2014(10):64-69.
[2]資芸.高職英語數字化教學資源平台的開發與建設[J].產業與科技論壇,2015,14(15):202-203.
作者：葉衛華 單位：湖南司法警官職業學院
【關鍵詞】高職院校；計算機專業；數字化資源開發
引言：
數字化資源開發是現代高職教育領域發展的主要「風向標」，指利用伺服器來存放各形式的教育資源，且通過計算機終端來操控這些資源，如查詢資源、檢索資源、調度資源等，這樣在教學當中，教師就能利用這些資源來構建一個真實場景展開教學活動，並激發學生在學習層面上的主動能動性，促進教學活動中師生之間的互動，由此實現提高教學質量、平衡供求關係的目的。因為數字化資源開發的重要性較高，所以其在高職教育領域中迅速發展，現已基本實現了全覆蓋，當中就包括了計算機專業教育。但根據相關研究可知，數字化資源開發理念的落實還不完善，很多高職院校計算機專業對此依舊處於探索階段，而本文研究的意義就在於提出計算機專業數字化資源開發思路，成果具有一定的參考價值。
一、計算機數字化教學資源開發策略
1.1教學資源的整合
現代高職計算機教育依舊存在傳統化的特徵，因此其教學資源比較分散，如課程相互獨立，不能相互連通、缺乏與課外知識的銜接，使學生眼界受限。這一條件下在計算機數字化教學資源開發中，建議進行教學資源整合。整合有兩個重點，即課程資源的相互連通、課程資源與課外資源的銜接，下文將對兩個重點的整合作用與方法進行分析。（1）課程資源的相互連通高職計算機課程資源大體可以分為三類，即計算機語言類、軟體應用類、硬體操作類，這三者之間是存在密切的邏輯關係的，即硬體操作具有決定軟體應用環境的功能、軟體應用性能受計算機語言影響等，因此它們是可以相互連通的。這時在整合角度上，建議通過教學讓學生了解如某計算機語言能進行什麼軟體編程，該軟體需要什麼硬體環境支撐等，這樣學生就能更好的將知識融會貫通。（2）課程資源與課外資源的銜接計算機知識除了能在自身領域中應用以外，在其他領域中也可以應用，因此有必要與課外資源銜接。因此建議在高職院校計算機專業教育中，多搜集一些與計算機技術相關的課外資源，如文獻、案例等，以供學生了解計算機技術的作用、在其他領域的可能性等。
1.2教學資源豐富化
為了讓學生能夠更直觀、更高效的理解知識、吸收知識，同時保障學生學習興趣，建議在課程資源開發中採用「多媒體技術」來豐富教學資源類型及展示形式。首先教師可以通過日常交流來了解到學生的興趣取向，再根據興趣取向，結合「多媒體技術」進行教學資源設計，可得視頻、音頻、圖文等形式的教學資源，其次因為教學資源設計導向為學生興趣，所以會出現很多類型，如卡通類型、小說類型等，此舉即可實現以上目的。
二、計算機教學數字化資源開發現狀
2.1缺乏資源開發基礎條件
根據計算機教學資源開發策略可知，資源需要以網絡為載體來進行開發與展示，但網絡中存在各種各樣的安全風險，因此必須保障資源安全，這就是計算機教學數字化資源開發的基礎條件。但根據相關案例可知，部分高職院校雖然意識到了計算機教學數字化資源開發的重要性，但卻沒有良好的開發條件，導致開發工作始終無法開展，或存在開發上的缺陷。
2.2資源儲存容量問題
目前很多高職院校在計算機教學數字化資源開發中，都遇到了資源儲存容量問題，即大部分儲存庫的容量不足，且無法精確對資源進行分類，影響了資源利用率。這一條件下，受資源儲存容量限制，計算機教學數字化資源開發工作同樣受到了阻礙，如何解決這一問題是當前高職院校需要關注的重點。
三、計算機數字化資源開發方案
3.1身份認證
身份認知是保障計算機數字化資源開發系統安全的重要部分，即當高職計算機教育資源保存在資料庫中之後，其本身會面臨內外環境中的安全威脅，例如外部惡意攻擊，可能導致資源丟失、系統癱瘓等；內部竄改，可能導致資源混亂或出現缺陷，因此在開發過程中必須對兩個環境中的威脅進行處理，這時身份認證就顯得尤為重要。本文方案中身份認證分為兩個環節，即登錄認證環節、關鍵操作認證環節，各環節設計方法與作用見下文。（1）登錄認證環節登錄認證環節主要採用「封閉式設計形式+加密技術」的方法進行設計，首先將資料庫及相關的網絡平台完全封閉，不允許任何用戶進入平台內。其次在封閉的資料庫與網絡平台基礎上，打開一個同時連接兩者的網絡接口，再在該接口上採用加密技術進行設計，即建立「用戶帳號及密碼」資料庫，這樣任何用戶要想進入平台就必須先輸入帳號、密碼，由此向系統提交訪問申請，系統會根據申請用戶填寫的帳號、密碼在「用戶帳號及密碼」資料庫內進行搜索，如果該資料庫內有對應信息則通過申請，否則駁回申請，這樣就能在登錄環境保障數字化信息安全。登錄認證環節的主要作用在於：①避免非校內人員進入系統；②屏蔽外界惡意訪問信息。（2）關鍵操作認證環節因為通過正確的帳號、密碼可以進入系統，所以當帳號、密碼泄漏就會導致登錄認證環節失效，這時系統資料庫內的數字化信息依舊面臨風險，因此需要採取二次防護策略來保障信息安全，而二次防護策略的實現方法即為關鍵操作認證環節。關鍵操作認證環節的設計方法與登錄認證環境類似，均通過帳號、密碼來判斷用戶身份，但不同的是關鍵操作認證環節中正確的帳號、密碼是指管理員帳號、密碼，如教師的帳號、密碼或系統開發者的帳號、密碼，同時還要進行證書認證，只有通過兩個部分的認知，才能進行一系列的操作，如刪除信息、下載信息至系統外部伺服器、修改信息等，這樣即使非校內用戶通過非常手段進入了系統，也無法對數據進行破壞或竊取，全面保障了系統安全。關鍵操作認證環節的主要作用在於：①避免非指定用戶的關鍵操作；②避免內部攻擊。
3.2數字資源立體開發
數字資源立體開發可以有效提高計算機教育數字化資源利用率的作用，因此有必要對此進行開發。方法上，首先結合網絡共享環境判斷不同環境中不同用戶的操作需求，隨後根據需求來選擇不同的資料庫，並對資料庫進行調整設計，確保各資料庫的適用性最大化。其次考慮到高職計算機數字化資源在應用時可能出現的問題，需要合理劃分資料庫分布模式，確保系統功能完善[2]。
三、結語
綜上，文中提出的兩個計算機數字化資源開發主要形式，是高職計算機數字化資源系統的重要組成部分，開發者要對此保持重視；文中提出了計算機數字化資源開發方案，該方案開發成果能起到保障數字化教育資源安全、構建完善系統功能體系、保障系統運作穩定的作用。
參考文獻
[1]楊文珠,劉曉霞,韋妍,等.廣東省高職院校數字化教學資源開發與利用研究[J].情報探索,2014(10):64-69.
[2]資芸.高職英語數字化教學資源平台的開發與建設[J].產業與科技論壇,2015,14(15):202-203.
作者：葉衛華 單位：湖南司法警官職業學院
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