魏玲 甘肅省蘭州市皋蘭縣黑石川小學
【摘要】目前在小學語文教學中探究如何進行增效減負成為熱點，「減負」的根本目的其實是為了「增效」，是為了讓學生全面發展，為學生終身發展奠基。本文就針對如何為小學語文課堂教學增效減負進行分析和闡述。
【關鍵詞】小學語文 課堂教學 增效減負
目前，小學語文課堂教學有一個突出的問題，那就是：教師教的很累，學生學得費勁，學生沒有得到真正有效的發展，語文素養沒有得到全面的提高。為此我們要向課堂教學要質量，力求追求教學的有效性。在奏響高效教學旋律的前提下，增效小學語文課堂。
隨著小學語文新課標的不斷推進和實施，全面提倡素質教育的當下，小學語文課堂教學如何做到減負不減質，減負增效呢？「減負增效」，落實到小學語文學科，該「減」什麼？該「增」什麼？如何做好這一個特殊的「加減法」？這加與減之間的奧秘，加與減之間分寸的把握，如何落實呢？這個小問題中蘊含著大學問。
有這樣一句話：「把鳥籠子打開，把自由還給……」您猜猜省略的內容是什麼？如果按照正常的思維就是「把自由還給鳥兒」，但是下面一句卻是：「把自由還給鳥籠子」，更加體現鳥是不自由的，鳥籠子也是不自由的。從這句話反觀我們的語文課堂教學，如果學生的課業負擔繁重，那麼教師的負擔也可見一斑了。小學語文課堂不是一個製造鳥籠子的課堂，所以，小學語文課堂該給學生和教師減減肥、做做瘦身運動了。但我們要搞清「減負」的根本目的是為了「增效」，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發展。減負並不是要把學生應知應會的學業負擔中的某些部分減去，減負不等於不要質量，減負不等於不要管理。相反更要求教師要講究教學智慧，為學生的終身發展奠基。
一、削盡冗繁，提倡精簡
新一輪的課程改革，使我們的觀念和語文課堂悄悄地發生了變化。我們在不斷探索中發現語文課堂的原點就是以人為本，促進兒童的發展，所以我們要提倡精簡。怎樣精簡？可以從以下方面著手：
（一）教學目標的精簡
教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。它限定著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關重要。
如何精簡教學目標呢？果農剪枝帶給我們啟示：每到冬季，有經驗的果農總會給果樹剪枝，讓有限的肥料集中到這些有用的枝條上，有了取捨才有了來年的累累碩果。我們的語文課堂上也應該學會取捨，做到減少為了增加。首先要從教學目標開始做到精選，削枝強幹，集中目標，突出最要緊的、對學生終身有用的基礎知識和技能。
試想，如果我們每一節語文課教學目標少一些，哪怕只是扎紮實實解決一個問題，也能抓得實實在在，使學生每一節課都能學有所獲所得。因為目標越多，每個目標分配的時間就越少，勢必造成水過地皮濕。這就是老子所說的：「少則得，多則惑。」教學目標精簡了，訓練紮實了，課堂是也有了更多的時間完成作業，這也為精講精鍊提供了可能。
（二）教學過程的精鍊
語文課堂要使過程更加精鍊，除了課前的充分準備以外，教學過程上要把握好以下幾點：
第一，教師要向課堂40分鐘要質量。在40分鐘的教學活動中，學生每一分鐘都保持活躍的思維活動是不可能的，這就需要教師想方設法增加課堂的生動性、趣味性。教學中，老師可用新鮮的、生動形象的、有一定思考價值的內容來不斷激發學生學習興趣。
第二，注重學生的學法指導。「授之以魚，不如授之以漁」，教給學生學習的方法，讓學生真正地成為學習的主人，變「學會」為「會學」，變「死學」為「活學」。方法掌握了，學生的學習能力就增強了，這是減負增效所需要培養的學生能力，也是素質教育的體現。
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