孩子總是自己的好，這是大多數家長的人之常情。遺憾的是，我們卻習慣把班裡的孩子分為三六九等，習慣錦上添花，而不願意雪中送炭。這是余老師描述的，也是很現實的一面。成績好的學生總是受到老師更多的偏愛，而學困生常常被老師忽視。
作為教師的我們，究竟有什麼樣的使命？既然每個人都有屬於自己的特質，那我們就要平靜地去對待所有坐在面前的學生。因為那些被忽視的學困生，後進生以及他們的父母也一樣對孩子未來的幸福有強烈的期盼。
我們教孩子讀書和做人，最終是為學生未來的幸福生活奠基，這才是教師的神聖職業使命。
看到這裡，眼前出現了很多學生的面孔，這些面孔或許不是學習很優秀的學生，但他們卻有著樂觀的處事態度。在現在動輒就要把保護孩子們的心靈放在第一位的今天，樂觀的學習和生活態度，是多少人所渴望的。跟友人聊天時，我不知道如何去評價一些家長不關注學習，自己學生一塌糊塗的學生，我曾用過一個詞語就是淳樸。現在想好，他們並沒有抱怨父母對他們的不關注，甚至還要在放學後為父母做家務，他們也沒有因為學習而出現情緒問題。對於家長和社會來講，這也是一個值得讚許的地方，他感覺自己是幸福的，而這種幸福感就是一種能力。我們老師不能只是為少部分學生的幸福人生負責，而應對全部，每一個學生負責。「一個都不能少。」
不要用單一的眼光去看待學生，在教師的字典中不應該有「放棄」這兩個字。用教師的智慧去挖掘每一個學生，用行動去關愛每一個學生。
收藏