本文作者：韓曉風 單位：吉林工商學院
一、現代教育技術的定義與相關理論
教育技術的研究對象是學習過程和學習資源，教育技術分為有形技術和無形技術兩大類，教育技術就是應用高科技的方法來分析和解決人類學習問題的過程，教育技術依靠開發、利用所有學習資源來達到教育目的。現代教育技術目的是吸收現代科技成果和系統思維方法，使教育技術更具有時代特色，更加科學化、系統化。系統科學是指系統論、控制論、資訊理論這三論，它們從總體上深刻地揭示了事物運動的特性和規律。系統論具有整體性、全面性、結構層次性、相關性、動態平衡性和綜合與分析統一的特點，對教學技能的訓練和應用有著方法性的指導作用；信息是指人們在適應外部環境時與外界相互影響，相互作用的內容的總稱。計算機和通信技術的飛速發展是資訊理論的催化劑；控制論的思想和方法已經滲透到幾乎所有的自然科學和社會科學領域，並對信息的再輸出產生影響，起到控制的作用。
教學理論是研究如何組織教學過程中的各中要素，使教學達到最優化的理論，學習理論是探究人類學習本質及其形成機智的心理學理論，建構主義產生的心理學基礎是認識主義心理學內部的反思，提出了「意義建構」，學習是一種社會性活動，學習是學習者主動地利用感覺吸收並建構意義的活動過程，學習是在一定情景中發生的，是學習者同外部世界相互作用的過程。視聽教育理論對現代教育技術的指導作用概括為是最直接最具體的經驗，越往上層，教育應從具體經驗入手，逐步過渡到抽象。位於經驗之塔中層的視聽教具更能為學生提供較為具體，易於理解的經驗，使各種視聽教育媒體在學習中起到的重要地位和作用。
二、現代教育技術應用的必要性與作用
培養高級人才的高等教育目前是國家重點支持的對象，現代教育技術應用於高等教育是形勢需要，通過外部環境和宏觀政策的推動培養出更多高、精、尖人才，現代教育技術的應用可以從理論和實踐方面為高等教育的發展提供指導和支持。要想不斷地提高高等教育的教學質量，以學生學習的情況為評價標準的方式是適應教育現代化發展；是終身教育的需要，學習者可以利用廣播、電視、計算機網絡等手段隨時隨地地學習知識，與同行業專家進行交流，不斷提高自己的知識水平。近年來光纜和衛星通信技術的發展，整個地球已經逐漸變成了一個全球化的大學，探索現代高等教育的模式，利用現代教育技術的理論與先進的教學手段，使不同層次的學生都可以得到相應的信息；現代教育技術的應用可以提高高等教育的教學質量，為培養學生豐富的想像力提供足夠的技術支持，要提高高等教育的教學質量首先要提高教學效率，促進學生個性化發展，在有限的時間裡給學生感官的刺激，加速知識的理解和記憶。
三、現代教育技術在我國高等教育中應用的方法及對策
教學的多媒體課件是基於計算機技術，並與軟體開發技術相結合，根據教學目標的要求，包含大量多媒體信息、教學內容、生動形象的教學系統。運用多媒體課件的優點是使教學內容與形式變的多樣化，信息量大、速度快、課堂效率提高，有利於實現個別化教育，有利於開展研究性學習。
網上多媒體教材。它具有多媒體化、資源全球化、學習自主化、不受空間和時間的限制等特點，網絡教育的應用已經成為現代教育技術在教育應用重要的方面。網絡教育是遠程教育的現代化表現，遠程教育是一種同時異地或異時異地進行教育的形式。計算機輔助測試，它有許多優點:計算機具有強大的數據保存系統，為計算機系統能支持在線測試，通過計算機輔助測試可以更快速地給出標準答案，日常的計算機測試練習可以有效地避免考試的緊張感。網絡信息資源的應用。信息就是當今世界最寶貴的財富，主要包括文字、聲像、電子信息、資料庫等，高校需要利用這些網絡信息資源，為學生提供互動的空間，加速學生知識化的進程。
當然，這其發展中還存在著一些問題，這主要表現為：在應用觀念上存在差距，資金不足影響教育現代化的發展進程，缺乏對現代教育技術應用的效果評價，教師應用教育技術的觀念、能力方面存在差距，詳細的說，就是缺乏計算機應用能力、缺乏現代教育技術理念應用能力、缺乏課件開發的能力造成低水平上的大量重複。
現代教育技術應用的原則必須遵循目的性原則、主體性原則、創造性原則、反饋性原則，加強教學互動與交流，根據現代教育技術的要求轉變教師傳統觀念，現代教育理念強調以學生為主體，教師要擔負起引導監督學生的責任，先進的教學手段只被應用於輔助教師的教，加強與學生之間的情感交流，培養學生的個性發展。
加強現代教育技術在教學中的應用，加強對教學內容，教學目標和教學組織的改革，努力探索建構主義學習理論指導下的教學模式，突出現代教育技術手段應用到課堂的優勢，大力倡導多媒體課件開雀使用和網絡應用。
一、現代教育技術的定義與相關理論
教育技術的研究對象是學習過程和學習資源，教育技術分為有形技術和無形技術兩大類，教育技術就是應用高科技的方法來分析和解決人類學習問題的過程，教育技術依靠開發、利用所有學習資源來達到教育目的。現代教育技術目的是吸收現代科技成果和系統思維方法，使教育技術更具有時代特色，更加科學化、系統化。系統科學是指系統論、控制論、資訊理論這三論，它們從總體上深刻地揭示了事物運動的特性和規律。系統論具有整體性、全面性、結構層次性、相關性、動態平衡性和綜合與分析統一的特點，對教學技能的訓練和應用有著方法性的指導作用；信息是指人們在適應外部環境時與外界相互影響，相互作用的內容的總稱。計算機和通信技術的飛速發展是資訊理論的催化劑；控制論的思想和方法已經滲透到幾乎所有的自然科學和社會科學領域，並對信息的再輸出產生影響，起到控制的作用。
教學理論是研究如何組織教學過程中的各中要素，使教學達到最優化的理論，學習理論是探究人類學習本質及其形成機智的心理學理論，建構主義產生的心理學基礎是認識主義心理學內部的反思，提出了「意義建構」，學習是一種社會性活動，學習是學習者主動地利用感覺吸收並建構意義的活動過程，學習是在一定情景中發生的，是學習者同外部世界相互作用的過程。視聽教育理論對現代教育技術的指導作用概括為是最直接最具體的經驗，越往上層，教育應從具體經驗入手，逐步過渡到抽象。位於經驗之塔中層的視聽教具更能為學生提供較為具體，易於理解的經驗，使各種視聽教育媒體在學習中起到的重要地位和作用。
二、現代教育技術應用的必要性與作用
培養高級人才的高等教育目前是國家重點支持的對象，現代教育技術應用於高等教育是形勢需要，通過外部環境和宏觀政策的推動培養出更多高、精、尖人才，現代教育技術的應用可以從理論和實踐方面為高等教育的發展提供指導和支持。要想不斷地提高高等教育的教學質量，以學生學習的情況為評價標準的方式是適應教育現代化發展；是終身教育的需要，學習者可以利用廣播、電視、計算機網絡等手段隨時隨地地學習知識，與同行業專家進行交流，不斷提高自己的知識水平。近年來光纜和衛星通信技術的發展，整個地球已經逐漸變成了一個全球化的大學，探索現代高等教育的模式，利用現代教育技術的理論與先進的教學手段，使不同層次的學生都可以得到相應的信息；現代教育技術的應用可以提高高等教育的教學質量，為培養學生豐富的想像力提供足夠的技術支持，要提高高等教育的教學質量首先要提高教學效率，促進學生個性化發展，在有限的時間裡給學生感官的刺激，加速知識的理解和記憶。
三、現代教育技術在我國高等教育中應用的方法及對策
教學的多媒體課件是基於計算機技術，並與軟體開發技術相結合，根據教學目標的要求，包含大量多媒體信息、教學內容、生動形象的教學系統。運用多媒體課件的優點是使教學內容與形式變的多樣化，信息量大、速度快、課堂效率提高，有利於實現個別化教育，有利於開展研究性學習。
網上多媒體教材。它具有多媒體化、資源全球化、學習自主化、不受空間和時間的限制等特點，網絡教育的應用已經成為現代教育技術在教育應用重要的方面。網絡教育是遠程教育的現代化表現，遠程教育是一種同時異地或異時異地進行教育的形式。計算機輔助測試，它有許多優點:計算機具有強大的數據保存系統，為計算機系統能支持在線測試，通過計算機輔助測試可以更快速地給出標準答案，日常的計算機測試練習可以有效地避免考試的緊張感。網絡信息資源的應用。信息就是當今世界最寶貴的財富，主要包括文字、聲像、電子信息、資料庫等，高校需要利用這些網絡信息資源，為學生提供互動的空間，加速學生知識化的進程。
當然，這其發展中還存在著一些問題，這主要表現為：在應用觀念上存在差距，資金不足影響教育現代化的發展進程，缺乏對現代教育技術應用的效果評價，教師應用教育技術的觀念、能力方面存在差距，詳細的說，就是缺乏計算機應用能力、缺乏現代教育技術理念應用能力、缺乏課件開發的能力造成低水平上的大量重複。
現代教育技術應用的原則必須遵循目的性原則、主體性原則、創造性原則、反饋性原則，加強教學互動與交流，根據現代教育技術的要求轉變教師傳統觀念，現代教育理念強調以學生為主體，教師要擔負起引導監督學生的責任，先進的教學手段只被應用於輔助教師的教，加強與學生之間的情感交流，培養學生的個性發展。
加強現代教育技術在教學中的應用，加強對教學內容，教學目標和教學組織的改革，努力探索建構主義學習理論指導下的教學模式，突出現代教育技術手段應用到課堂的優勢，大力倡導多媒體課件開雀使用和網絡應用。
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