一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。
陪孩子寫作業，現在已成了許多家人的「功課」。孩子上小學後，整個家庭生活方式都會發生變化。孩子的生活中開始有了一種叫「作業」的東西，他仿佛是第一張多米諾骨牌，能帶來此後一連串的變化——作業事關孩子的學習成績，成績是關未來的升學，升學又決定事業前途……每個對孩子負責的家長，怎麼能不在意這件事呢。於是很多家長放棄自己的一些活動，天天陪著孩子寫作業，他們希望以此培養孩子愛學習，規規矩矩寫作業的好習慣。
家長們陪的方式略有不同，有的是在孩子寫作業時搬個凳子坐在旁邊盯著，非常形象的「陪」；有的是不時地過來，先了解一下要寫什麼，再不時的過來看看寫的怎樣，最後還要細心的檢查。無論何種配法，都是在孩子的學習上家長全程參與，從頭關照到尾。
孩子需要「陪」嗎？我認為不需要。
在開學一周，你可以去拍陪，後來就不要再陪了，你可以提醒他一句，該寫作業了。這不是家長不作為，而是意在培養他自己形成良好的寫作業習慣。剛開學的一段時間，孩子對寫作業感到很新鮮，回家第一件事就是寫作業，但是時間長了，孩子就忘記了，放學回到家吃東西、玩耍、看電視，一直摸索著不寫作業。可能裝作把寫作業的這件事情忘記了。父母看到肯定很著急。你不要責怪他。你可以提醒他，你今天沒寫作業呀？這時有的孩子會哭，就說明他已經知道自己把事情做壞了。這時的家長不要再用抱怨的語氣批評他。你可以這樣去做，抱著她或者親親他的小臉。語氣平和而友善地對她說不要哭啦，誰都會有忘記什麼事情的時候？現在想想怎麼辦呢？這時孩子就會立刻停止哭泣，拿出作業來完成。作業沒完成時，你還可以這樣，你願意今天寫就晚睡一會兒，今天去寫，要是想明天早上寫，媽媽就提前一小時過來叫你，如果早上也不想寫，明天就去學校和老師說一下，今天的作業忘了寫了這一次就不寫了。這幾種方法，讓他去選擇肯定知道最後一種不合適的。剛剛上小學的孩子，如果他以前不曾遭遇學前班和幼兒園布置作業的困惑，如果他的自尊心不曾受到傷害，他是不會同意不寫作業的，每個學齡兒童心中都有對作業的責任意識，還有自尊和對老師批評的懼怕。這些讓他不會隨便放棄作業。
陪孩子寫作業還有一個壞處是，有些家長因為陪孩子付出了時間和辛苦，就產生討債心理，當孩子成績不好或習慣不好時，就會說：我花那麼多時間陪你培養習慣，你居然學成這樣！這樣的話更讓孩子喪失自我管理的信心，同時也會產生自卑感，這對孩子的道德成長也沒有好處。
最後想說的是對於陪與不陪不要理解的簡單化和絕對化。這裡主要強調的是家長應該陪著孩子在學習上或在其他的一些事情上的自覺、獨立意識，防止孩子養成依賴家長、沒有自覺性的壞習慣。所以陪與不陪與其說是行為方式，不如說是一種教育理念。不能簡單的從形式上界定。比如有的家長整天忙著喝酒打麻將，確實也沒時間沒心思陪孩子，孩子幹什麼他都不管，這樣的不陪與我們這裡說的不陪，則完全是兩個概念。
收藏