小學數學五年級上冊《小數乘小數》教學反思文章

8:21:06小數乘小數是學生在學習了小數乘整數和整數乘整數的基礎上進行教學的。它是整數乘法的發展，是小數乘法教學的重點，也是難點。本節內容是用轉化的方法，將小數乘法轉化為整數乘法。在轉化的過程中，處理積中小數點的位置是學習的重點。最後應用轉化和對比概括出小數乘法的計算方法。
本節課,我想學生已有了一定的基礎，只要重點掌握了小數乘法的算理，學起來應該是比較輕鬆的，可事實卻出乎我的意料。在練習中，我發現學生出現以下錯誤現象：１、部分學生列豎式時，按照加減法的計算方式對齊小數點的位置列式，顯然是對算理沒有理解。2、積的小數位數數不對。3、還有學生在積的末尾有零時，先划去0再根據因數的小數位數點小數點，從而使積的小數位數總是少一位或幾位。4、由於因數中間有0的整數乘法沒過關，在小數乘法筆算時也犯同樣的錯誤。 小學數學五年級上冊《小數乘小數》教學反思文章
對於學生所出現的這些錯誤，我覺得說算理對於學生計算方法的掌握，邏輯思維能力的培養的確具有積極的作用。然而說算理一定要建立在學生對計算過程和方法感悟的基礎上，使學生對算理真正內化，理解實現對所學知識的「意義建構」。教學中準確把握學生的學習狀況，學生的學情不一樣，接受能力各不相同，基礎也不同，要儘量抓住課堂上的四十分鐘，多關注後進生對知識的掌握情況。多給他們說算理、板演改錯題的機會，真正做到因材施教。
給予學生更多的自主探索學習的時間，因為小數乘法計算方法的依據是因數變化與積的變化規律，應該放手讓學生通過獨立思考或小組合作學習的形式，自己舉例子說明積的變化規律，這樣獲得的積的小數點與因數的小數點的關係才是主動的。在講算理的同時，重視計算技能的培養，細化類型，使各個層次的學生都能正確的理解和掌握計算的方法，做到既重視教學過程又重視教學結果；既注重新舊知識的聯繫、講清算理，又要突出積的變化規律、突出豎式的書寫格式、突出因數中小數的位數與積中小數的位數的關係。這樣才能切實的提高課堂教學的效率。