通過看、摸、說等多種途徑與小腳互動，讓孩子初步感知自己小腳的特徵和特點，認識腳的作用，在遊戲中萌發幼兒對身體的初步探索興趣，提高幼兒自我保護的意識，培養幼兒喜愛自己小腳的情感。希望本篇教案對您有幫助！
小班主題教案《可愛的小腳丫》含反思適用於小班的主題教學活動當中，讓幼兒體驗穿大鞋的樂趣，鍛鍊身體的協調性，在活動中感知自己小腳的特徵和特點，了解自己的小腳丫及其簡單的功能，產生初步的探索興趣，初步培養幼兒對活動的興趣，並能產生愉悅的情緒，快來看看幼兒園小班主題《可愛的小腳丫》含反思教案吧。
活動目標：
1、在活動中感知自己小腳的特徵和特點，了解自己的小腳丫及其簡單的功能，產生初步的探索興趣。
2、體驗穿大鞋的樂趣，鍛鍊身體的協調性。
3、初步培養幼兒對活動的興趣，並能產生愉悅的情緒。
4、發展幼兒的觀察比較能力。
5、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。
活動準備
1、成人的鞋子(每人一雙)、歌曲《大鞋和小鞋》、布置一塊地毯。
2、收集相關視頻及自選的音樂等。
活動重難點：
重點：引導幼兒對小腳的認識，產生初步的探索興趣。
難點：引導幼兒正確認識腳的作用。
設計理念：
在本次的教學活動中，始終本著;讓幼兒成為學習的主人;的理念，努力使幼兒達到;主動地學、有興趣地學、理解地學;的目的。以遊戲貫穿始終，讓幼兒自主探索、觀察，自由討論、交流。運用合作，師幼互動的形式，以幼兒為主體思想，教師起引導的作用，結合新的理念而進行教學。
設計思路：
小班幼兒剛入園不久，依賴性較強，在每天入園和離園中都發現他們基本是父母抱來抱去的。我們在要求家長放手讓幼兒自己走的過程中，遇到了孩子的哭鬧和家長的不舍。如何解決這一老大難的問題，針對這種情況，我們決定從孩子入手，讓孩子通過對小腳丫的認識及和小腳的遊戲，。進而了解小腳丫的用處，對其產生興趣，從而開展了;可愛的小腳丫;系列活動。
活動中我利用幼兒已有生活經驗，激發幼兒學習興趣，鼓勵幼兒自主探索、觀察討論交流。通過看、摸、說等多種途徑與小腳互動，讓孩子初步感知自己小腳的特徵和特點，從而進一步培養幼兒喜愛自己小腳的情感。
活動過程：
一、談話導入，引起興趣。
1、師：寶寶們!猜猜看我們身上會走、會跳的是什麼?(對，是可愛的小腳丫)2、師：我們大家都有可愛的小腳，今天我們來和小腳丫做遊戲，好嗎?
(師生一起脫襪子)師：咦，好像長得都差不多，我都認不出是誰的了?
3、碰一碰小腳。(幼兒之間、師生之間用小腳丫碰碰打個招呼感受與同伴觸摸時的快樂。)
二、幼兒自由探索操作，了解小腳的特徵及名稱。
1、師：你有幾隻小腳?小腳上有什麼呢?
師：現在我們把小腳動一動、數一數、擾一擾、聞一聞就知道了?
2、幼兒自由探索，師巡視個別給予幫助。
3、幼兒說一說自己探索小腳的奧秘。
4、老師幫助幼兒認識腳背、腳底、腳跟，知道它們的名稱及所在部位。
三、幫助幼兒了解腳的作用。
1、師：我們的小腳可以幹什麼?
(幼兒說一說 ：跳圈、踩高蹺、跑步;;)
2、我們小腳的本領可真大!小腳還能做些什麼事呢?
看視頻：腳彈鋼琴、寫字等
3、師：小腳可以做很多有趣的事，還能和手一樣很能幹。
4、師生一起隨音樂遊戲：小腳丫小腳丫，真能幹走一走，跳一跳轉個圈圈跑回來
四、遊戲：穿大鞋
1、師：哎呀，腳踩在地毯上感覺有點冷啊!天冷了，我們怎麼來保護小腳啊?
幼兒相互討論交流大人有大人的鞋子，小孩有小孩的鞋子，要是我們穿上大人的鞋子，那有 多有趣啊!
2、幼兒尋找自己帶來的媽媽爸爸的鞋子穿上大鞋後自由活動，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的樂趣。
五、穿回小鞋，整理大鞋
1、師：媽媽爸爸的鞋子真大啊，我們小孩穿著太不方便啦，我們還是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧! (把媽媽的鞋擺放成整齊的一排)
2、師生隨音樂一起學小鳥飛離開活動室。
六、活動延伸：
1、生活活動：洗腳2、區域活動：
智慧宮：找腳丫、對鞋子。
巧手宮：裝飾鞋子、拼腳丫。
遊戲宮：踩腳丫、印腳丫。
小舞台：大鞋和小鞋、腳丫操。
活動反思：
小班階段幼兒知識經驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚興趣，本次活動選材來源於幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會仔細觀察它，在遊戲中萌發幼兒對身體的初步探索興趣，我認為是件非常有意義的事情。根據小班幼兒;認識很大程度依賴於行動;的特點，在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗，通過看、說、摸、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認識腳的的各部分名稱及特徵。
活動中加入了;穿大鞋;這個遊戲，孩子們穿上爸爸媽媽的鞋後，心情會很激動，通過走一走，跳一跳等活動，感知到了媽媽的鞋子大，自己的鞋子小，又結合了大小的認知概念。這一設計符合小班孩子愛穿大鞋的特點，真正體現了玩學交融，使他們在輕鬆愉快的氣氛中學習。從而使孩子得到了發展。
實踐下來，我覺得孩子雖然比較開心，可是和我預設想像的還有距離，孩子由於老師的考慮不周，沒有形成較好的規則意識，通過反思，我發現了需補缺的地方，在以後的教育教學活動中應該更仔細的考慮問題，要做到做一百個準備!
小百科：腳，讀作jiǎo或jué，漢字一級字 ，最早見於《說文解字》 。《說文解字》:腳，脛也。從肉，卻聲。 造字本義為脛、足的總稱，踏步行走的器官;引申為形容詞，基礎的，作為依據的。
小班主題教案《可愛的小腳丫》含反思適用於小班的主題教學活動當中，讓幼兒體驗穿大鞋的樂趣，鍛鍊身體的協調性，在活動中感知自己小腳的特徵和特點，了解自己的小腳丫及其簡單的功能，產生初步的探索興趣，初步培養幼兒對活動的興趣，並能產生愉悅的情緒，快來看看幼兒園小班主題《可愛的小腳丫》含反思教案吧。
活動目標：
1、在活動中感知自己小腳的特徵和特點，了解自己的小腳丫及其簡單的功能，產生初步的探索興趣。
2、體驗穿大鞋的樂趣，鍛鍊身體的協調性。
3、初步培養幼兒對活動的興趣，並能產生愉悅的情緒。
4、發展幼兒的觀察比較能力。
5、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。
活動準備
1、成人的鞋子(每人一雙)、歌曲《大鞋和小鞋》、布置一塊地毯。
2、收集相關視頻及自選的音樂等。
活動重難點：
重點：引導幼兒對小腳的認識，產生初步的探索興趣。
難點：引導幼兒正確認識腳的作用。
設計理念：
在本次的教學活動中，始終本著;讓幼兒成為學習的主人;的理念，努力使幼兒達到;主動地學、有興趣地學、理解地學;的目的。以遊戲貫穿始終，讓幼兒自主探索、觀察，自由討論、交流。運用合作，師幼互動的形式，以幼兒為主體思想，教師起引導的作用，結合新的理念而進行教學。
設計思路：
小班幼兒剛入園不久，依賴性較強，在每天入園和離園中都發現他們基本是父母抱來抱去的。我們在要求家長放手讓幼兒自己走的過程中，遇到了孩子的哭鬧和家長的不舍。如何解決這一老大難的問題，針對這種情況，我們決定從孩子入手，讓孩子通過對小腳丫的認識及和小腳的遊戲，。進而了解小腳丫的用處，對其產生興趣，從而開展了;可愛的小腳丫;系列活動。
活動中我利用幼兒已有生活經驗，激發幼兒學習興趣，鼓勵幼兒自主探索、觀察討論交流。通過看、摸、說等多種途徑與小腳互動，讓孩子初步感知自己小腳的特徵和特點，從而進一步培養幼兒喜愛自己小腳的情感。
活動過程：
一、談話導入，引起興趣。
1、師：寶寶們!猜猜看我們身上會走、會跳的是什麼?(對，是可愛的小腳丫)2、師：我們大家都有可愛的小腳，今天我們來和小腳丫做遊戲，好嗎?
(師生一起脫襪子)師：咦，好像長得都差不多，我都認不出是誰的了?
3、碰一碰小腳。(幼兒之間、師生之間用小腳丫碰碰打個招呼感受與同伴觸摸時的快樂。)
二、幼兒自由探索操作，了解小腳的特徵及名稱。
1、師：你有幾隻小腳?小腳上有什麼呢?
師：現在我們把小腳動一動、數一數、擾一擾、聞一聞就知道了?
2、幼兒自由探索，師巡視個別給予幫助。
3、幼兒說一說自己探索小腳的奧秘。
4、老師幫助幼兒認識腳背、腳底、腳跟，知道它們的名稱及所在部位。
三、幫助幼兒了解腳的作用。
1、師：我們的小腳可以幹什麼?
(幼兒說一說 ：跳圈、踩高蹺、跑步;;)
2、我們小腳的本領可真大!小腳還能做些什麼事呢?
看視頻：腳彈鋼琴、寫字等
3、師：小腳可以做很多有趣的事，還能和手一樣很能幹。
4、師生一起隨音樂遊戲：小腳丫小腳丫，真能幹走一走，跳一跳轉個圈圈跑回來
四、遊戲：穿大鞋
1、師：哎呀，腳踩在地毯上感覺有點冷啊!天冷了，我們怎麼來保護小腳啊?
幼兒相互討論交流大人有大人的鞋子，小孩有小孩的鞋子，要是我們穿上大人的鞋子，那有 多有趣啊!
2、幼兒尋找自己帶來的媽媽爸爸的鞋子穿上大鞋後自由活動，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的樂趣。
五、穿回小鞋，整理大鞋
1、師：媽媽爸爸的鞋子真大啊，我們小孩穿著太不方便啦，我們還是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧! (把媽媽的鞋擺放成整齊的一排)
2、師生隨音樂一起學小鳥飛離開活動室。
六、活動延伸：
1、生活活動：洗腳2、區域活動：
智慧宮：找腳丫、對鞋子。
巧手宮：裝飾鞋子、拼腳丫。
遊戲宮：踩腳丫、印腳丫。
小舞台：大鞋和小鞋、腳丫操。
活動反思：
小班階段幼兒知識經驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚興趣，本次活動選材來源於幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會仔細觀察它，在遊戲中萌發幼兒對身體的初步探索興趣，我認為是件非常有意義的事情。根據小班幼兒;認識很大程度依賴於行動;的特點，在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗，通過看、說、摸、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認識腳的的各部分名稱及特徵。
活動中加入了;穿大鞋;這個遊戲，孩子們穿上爸爸媽媽的鞋後，心情會很激動，通過走一走，跳一跳等活動，感知到了媽媽的鞋子大，自己的鞋子小，又結合了大小的認知概念。這一設計符合小班孩子愛穿大鞋的特點，真正體現了玩學交融，使他們在輕鬆愉快的氣氛中學習。從而使孩子得到了發展。
實踐下來，我覺得孩子雖然比較開心，可是和我預設想像的還有距離，孩子由於老師的考慮不周，沒有形成較好的規則意識，通過反思，我發現了需補缺的地方，在以後的教育教學活動中應該更仔細的考慮問題，要做到做一百個準備!
小百科：腳，讀作jiǎo或jué，漢字一級字 ，最早見於《說文解字》 。《說文解字》:腳，脛也。從肉，卻聲。 造字本義為脛、足的總稱，踏步行走的器官;引申為形容詞，基礎的，作為依據的。
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