活動目標：
1.感知葉子有多種外形，樂於探索，敢於表達自己的想法。
2.能根據葉子的某個特徵分類。
活動準備：
1.筆、泥、顏料、大紙、海綿塊等。
2.與幼兒一起到戶外撿許多不同的葉子，將葉子分散放置在活動 室四周。
活動過程：
1.教師提出活動內容：這兒有這麼多漂亮的葉子，把你最喜歡的葉子找出來好嗎?
2.幼兒自由觀察葉子的外形、顏色，並交流自己最喜歡的葉子。(教師根據幼兒的探索情況，個別引導幼兒用於葉子親密的方式探索，如撫摸它，聞聞它，與它說悄悄話等。)
3.幼兒集中交流探索的感受並說說葉子的外形像什麼?(如想小船、扇子)
4.小組活動：幼兒以小組為單位將葉子按某一特徵分類。(如按外形、顏色分等)
5.幼兒集中觀看錄像《有趣的葉子》
6.幼兒自選表征活動：
(1)手掌畫：探索用手掌畫出葉子的不同形態。
(2)樹葉貼、泥塑樹葉。
7.幼兒自由交流作品。
活動反思：
隨著《指南》的學習，大家都知道在教育活動中，應注意發揮幼兒的主動性，激發幼兒的興趣，讓幼兒主動探索。本次活動，我為幼兒創設了豐富的教育環境，幼兒在活動中積極主動，興趣較濃，適合本班幼兒。
活動中仍有2個孩子參與不夠積極，興趣不高，原因估計有以下幾個：1.材料的提供欠妥。教師投放的葉子是活動前與幼兒散步時撿回來的，並按類整理後投放，但各組投放的量太大，且未分層次，幼兒無法有效找到自己所需的葉子。2.過於注重幼兒的主體性，導致幼兒注意力不集中，探索欲不強。活動中，當有個調皮的男孩子拿起較長的葉子當槍當劍舞動時，引得其他人也加入其中，忘了探索任務，也影響了原先正在探索的孩子。我為了體現自主，忽略了老師的主導作用，導致場面有些混亂。
1.感知葉子有多種外形，樂於探索，敢於表達自己的想法。
2.能根據葉子的某個特徵分類。
活動準備：
1.筆、泥、顏料、大紙、海綿塊等。
2.與幼兒一起到戶外撿許多不同的葉子，將葉子分散放置在活動 室四周。
活動過程：
1.教師提出活動內容：這兒有這麼多漂亮的葉子，把你最喜歡的葉子找出來好嗎?
2.幼兒自由觀察葉子的外形、顏色，並交流自己最喜歡的葉子。(教師根據幼兒的探索情況，個別引導幼兒用於葉子親密的方式探索，如撫摸它，聞聞它，與它說悄悄話等。)
3.幼兒集中交流探索的感受並說說葉子的外形像什麼?(如想小船、扇子)
4.小組活動：幼兒以小組為單位將葉子按某一特徵分類。(如按外形、顏色分等)
5.幼兒集中觀看錄像《有趣的葉子》
6.幼兒自選表征活動：
(1)手掌畫：探索用手掌畫出葉子的不同形態。
(2)樹葉貼、泥塑樹葉。
7.幼兒自由交流作品。
活動反思：
隨著《指南》的學習，大家都知道在教育活動中，應注意發揮幼兒的主動性，激發幼兒的興趣，讓幼兒主動探索。本次活動，我為幼兒創設了豐富的教育環境，幼兒在活動中積極主動，興趣較濃，適合本班幼兒。
活動中仍有2個孩子參與不夠積極，興趣不高，原因估計有以下幾個：1.材料的提供欠妥。教師投放的葉子是活動前與幼兒散步時撿回來的，並按類整理後投放，但各組投放的量太大，且未分層次，幼兒無法有效找到自己所需的葉子。2.過於注重幼兒的主體性，導致幼兒注意力不集中，探索欲不強。活動中，當有個調皮的男孩子拿起較長的葉子當槍當劍舞動時，引得其他人也加入其中，忘了探索任務，也影響了原先正在探索的孩子。我為了體現自主，忽略了老師的主導作用，導致場面有些混亂。
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