初中美術教案8年級上：07課

初中美術教案8年級上：07課 多彩的風景
一、教材分析 《多彩的風景》
本課《多彩的風景》屬於「造型·表現」類型課。《多彩的風景》編寫意圖主要是藉助自然風景及表現自然風景的藝術作品，引導學生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關係的能力，提高學生對自然界色彩變化與關係的審美感受與認識，並直接為第８課《絢麗的陽光》中印象派風景畫作品的欣賞做技術準備。
教材《多彩的風景》以觀察和研究自然色彩現象入手，引導學生觀察、分析自然界豐富的色彩變化，並思考它們形成的原因。引導他們感受、體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領悟藝術表現與自然現象之間的關係。 初中美術教案8年級上：07課 多彩的風景
讓學生體會、理解寫實繪畫作品中色彩表現的方法，以及作者所表達的審美意境。對作品中的色彩、筆觸進行仔細地觀察、體會和比較，重點找出景物在色相、純度和明暗上的差別和細微變化，嘗試歸納不同景物的色彩傾向，分析這些顏色是怎樣協調統一在同一畫面空間的。在此基礎上引導學生感受作品中特定色彩關係表達出的情感傾向。
作業最後落實在嘗試利用參考圖片或外出寫生，畫一幅寫實性的色彩風景畫。教材積極倡導學生在戶外色彩寫生練習，為此，提供了戶外寫生作畫的步驟和參考圖片。
「活動一」的設置主要目的是培養學生對色彩的觀察力與感受力，引導學生藉助自然風景與攝影、繪畫作品，學會分析不同光源下的色彩關係。
「活動二」的設置更多立足於學生動手練習的過程中，在強化學生對自然色彩的觀察與分析的同時，培養學生表現自然色彩關係的繪畫表現能力。
兩個活動都可以藉助圖片進行，也可以直接藉助戶外自然景物展開，教師根據實際教學條件與環境可以靈活處理。
「評價建議」從觀察自然界色彩，歸納繪畫作品的主要色彩傾向，分析其中的色彩關係，展示自己的繪畫作品和情感體驗幾個方面對學習進行評價。
「資料庫」提供了光譜與色相概念的有關資料，幫助學生了解色彩學的基礎知識。
「學習大空間」選擇了風景畫的構圖與色彩表現方法等內容作為寫生練習的知識補充。
二、教學目標
*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規律。
*學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。
*在臨摹或寫生色彩練習中體現出一定的色彩空間關係。
三、教學思路
這一課的首要任務是觀察自然色彩，了解寫實繪畫中色彩表現的問題。課前應準備必要的色彩工具和有關資料。安排兩課時以上的教學時量比較合適。繪畫工具以水彩畫工具最為理想，也可以使用色粉筆、油畫棒或彩色鉛筆等用具，紙張要稍微厚一些。如果需要寫生，宜事先選好難度適宜的寫生景點。
在第一課時中，首先把重點放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導學生進行色彩感受並運用語言描述自己的感受。在描述過程中，啟發學生討論諸如光源、物體和環境之間的色彩關係，結合物理學的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節植物的色彩特點以及環境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現暖色；陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比；雪地上的背光面呈現天空的顏色；葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對不同季節、時間的風景圖片進行較細緻的色彩比較研究，往往更加易於理解景物色彩產生的原因。
色彩學習中極為重要的一點是幫助學生明確並建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前後產生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前後產生色相、純度、明度的對比強度。另一點則是培養學生觀察與繪製色彩的比較習慣，即畫面任何一塊色彩都不是獨立存在的，而是反覆比較其在畫面特定空間類似色彩的關係後確認的。
根據色彩的空間位置，有針對性地提取幾塊圖片局部的色彩，獲得更為具體的資料進行參照，更細緻地分析理解色彩關係，理解畫面由不同色相、明暗、冷暖關係的色彩組合而成。歸納整幅圖片的色彩傾向，分析色彩的對比關係和特點。
隨著分析的深入，教師引導學生逐步轉向對寫實繪畫作品的欣賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然後選取局部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。教學中不可忽視對不同作品進行比較，如《迷人的夏日》和《三朵雲》兩幅作品運用不同的手法表現了不同的情緒。從以下幾個方面分析作品：
１、說出畫面的色彩傾向；（色調）
２、 歸納兩個不同色相，比較面積的大小；（整體的對比關係）
３、分析色彩對比所產生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等；（明暗關係、冷暖關係）
４、 聯繫題材內容，描述自己對圖片的色彩感受，理解圖片所表現的主題。
畫一幅小的色彩稿，嘗試把歸納出的結果表現在紙上。對畫稿不作過高的要求，參照課本圖片或選擇局部，或自己設計一個簡單的景物，用較整體的大塊顏色概括完成。
這一課時結束的時候，可以布置一篇以某時某地的風景為題的小短文，如《城市的早晨》、《雨後鄉村》等，讓學生在課後觀察自然景色，描寫自然風光和自己的心情。
繪畫表現的教學活動單獨安排一個課時，採用模仿或寫生的方法完成一幅風景畫。教材上選用了一幅平面造型的繪畫作品《橋》作為範例，考慮到適合學生繪畫的技能水平，根據從整體到局部的繪畫步驟進行模仿，首先按照畫面的整體色調鋪底色，然後逐步深入刻畫，直到畫面呈現出豐富的色彩效果。也可以鼓勵有繪畫基礎的學生，利用作品的構圖改變畫面色彩，表現陽光下的效果。
四、教學選擇
「活動一」的學習內容可以脫離資料圖片，直接在自然環境中藉助自然景物為研究對象展開討論。或許這樣更能引發學生的學習興趣。
對於一些地處偏遠的學校，或許電教設備的條件比較差些，但是學校附近的自然景色卻往往是城市學校難以比擬的。因此，如果條件允許，教師在大自然中直接引導學生觀察自然中的色彩現象，是一種遠遠勝過藉助多媒體展示圖片的教學選擇。
對於城市裡的學生，戶外寫生的條件或許沒有自然風光的優勢，但是，校園內建築為主的風景同樣是很美的。操場四周同樣可以成為戶外寫生的理想場地。尤其對於初次嘗試以寫實方法來表現色彩變化時，相對選取的場景越小，就越易於找出景物的色彩關係。
本課的核心是落實在對色彩的觀察方法與表現技能上，在此基礎上，教師可以積極引導學生感受色彩與情感主題的內在聯繫，使學生能夠站在更高的起點上認識色彩在藝術表現中的作用。但是，在教學處理中不宜過分強調情感主題的升華，本末倒置，從而忽視了對教學核心的把握。
五、教學建議
在「活動一」的色彩分析中，如果教學中有電腦設備與圖形軟體的支持，教師利用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ軟體中濾鏡馬賽克效果處理原作，就可以更加直觀明確地展現色彩的構成關係。
如果安排寫生活動，必須在教學組織上比課堂教學提出更加明確的要求，以保證戶外寫生活動的順利進行。可以採用學習小組管理的機制，教學常規管理實行小組長負責制。每個學習小組在同一區域對同一景物進行寫生，也便於教師教學輔導的相對集中。
戶外寫生前教給學生一些有關畫面構圖的美術知識是必要的，在「學習大空間」欄目中有簡單的要點介紹。寫生活動一般就可以安排在校園內某個區域進行，選擇一棵樹、一堵牆或花園一角等小的場景組合即可，主要目的是為學生提供一個自己觀察、表現自然的機會，切忌不可貪圖複雜的畫面場景。初次寫生建議學生普遍使用蠟筆工具，紙張不宜大於１６開，也不宜小於３２開。
在寫生過程中，教師注意強調要求學生畫出自己對自然景物的感受，注意嘗試概括自然界的色彩現象與關係。
如何調色是學生作業過程中遇到的最大問題，教學中可以根據實際情況，在材料、工具、方法和要求上降低難度標準，使用蠟筆工具就是一種不錯的選擇。如果教師在教學中選擇了水粉材料，務必在學生動手練習前強調甚至演示一些基本的水粉調和技巧，比如：為了保證色彩一定的純度與色彩傾向，一般不宜使用三種以上的顏色來調和出一種色彩，也不宜把錫管里的顏料沒有調和就直接畫在畫面上；為保證調出明度很高的色彩，一般是先挑出一塊高明度的色作為基色，再嘗試加入少量低明度的顏色；應該提示學生注意怎樣保證畫筆的清潔與水分的控制技巧。
另外，教師可以提示學生練習中先畫深色，再畫淺色，提高明度就用白色，降低明度就用黑色，忌諱在畫面一片顏色沒有干透時反覆塗抹色彩。
必須指出，儘管本課具有較強的技法特點，感受體驗仍然是教學的重點，教師在設置情境和組織教學時，應該時刻把學生放在主體位置上，使他們的想像和體會得到充分的表現。
教學評價圍繞學習活動中學生的感受認識和表現技能展開。利用評價建議引導、激勵學生深入細緻地觀察、分析問題，充滿激情地表現自然之美。
[教案]長沙市二十九中學向蓮老師教案

課目	第７課 多彩的風景	年級	8 年級上冊	執教	向蓮
教學程序	教學活動			媒體運用
（第一課時） 學生探究 演示導入	學生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。 １． 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。 ２． 教師用環境色彩來改變白紙盒的顏色。 ３． 師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環境色的影響。			教師布置學生課前準備一些白色紙盒備用。 投影儀、不同顏色透明色紙及不同色彩襯布。
切入正題	１． 欣賞風景圖片（播放音樂）。 ２． 請學生分析風景畫中白色物體的色彩傾向。			多媒體播放音樂。
深入探究	１． 提出問題：學生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會發生變化嗎？			多媒體同時展示多幅有白色色塊的風景畫。
證實總結	２． 教師從風景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學生來判斷、分析，教師及時肯定學生並總結規律。 ①受光面：固有色＋光源色。 ②中間面：固有色為主。 ③背光面：固有色＋環境色的反光。 教師提供風景圖片，並標出同一景物的受光面、中間面、背光面。			多媒體展現自然風光照片資料。 多媒體演示從景物中拖出的色塊。 多媒體展示拖出色塊的構成色相。 多媒體先展示教師演示用蠟筆調色的方法。
練習講評	①請學生上台演示用蠟筆調和色彩的方法。 ②學生在座位上練習用蠟筆調色。教師隨堂輔導並講評。
（第二課時） 情感體驗	一、讓學生感受一段樂曲的情景。讓學生談體會。 二、教師改變原樂曲的節奏和樂器，用古箏演奏一段，請學生談體會。
切入主題	三、總結：改變樂曲的節奏，樂器可改變樂曲的形象。學生感受畫面的意境。 １． 《迷人的夏日》（原作） ２． 《迷人的夏日》（改變筆觸與色彩對比） ３． 總結：不同的色彩對比和筆觸能體現作者的心境、情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗。			多媒體展示風景畫《迷人的夏日》原作以及改變後的效果。
運用知識	４． 欣賞不同意境的畫面。 繪畫步驟： （教師演示，多媒體播放） １． 安排構圖（展示幾種不同的構圖方式）。 ２． 畫出主要色塊。 ３． 適當補充和調整細節。			多媒體展示不同意境的畫面。
練習	學習活動： １． 學生選擇圖片，選擇適合的構圖方式，運用蠟筆繪製一幅色彩風景畫。教師隨堂輔導。			多媒體播放教師的繪畫步驟。展示不同的構圖方式。
評價	２． 學生互評，教師總結。
講評	３． 展示、評析學生作業，並將優秀作業鑲入鏡框掛在教室里。
知識拓展	４． 展示各個藝術流派的風景畫，初步比較一下不同的表現手法，為《絢麗的陽光》一課作鋪墊。			多媒體播放各個藝術流派的風景畫。