在上海一家專門為應對民辦小學招生考試而開設的「幼升小精英培訓班」里，孩子們正拿著平板電腦做題。這家培訓班教學內容包括3000個漢字、100以內加減法、簡單的英語會話以及基本的漢語拼音。（8月8日新華社）
據了解，市場上此類幼小銜接班並不少見，價格不菲，但卻頗有市場。幼兒園教育和小學教育要不要銜接？究竟銜接些啥？值得我們深思。
幼兒園教育和小學教育有著較為明顯的區別：幼兒園強調「教養並重」，小學則「以教為主」；幼兒園注重讓孩子在遊戲中學習，在活動中體驗，小學則以課堂教學為主。這對孩子提出的要求不同，因此適當進行幼小銜接，讓幼升小的孩子做一些準備是必要的。
但在現實生活中，許多的幼小銜接班是在「拔苗助長」，教孩子拼音、識字、算數，把這些本應在小學階段學習的內容提前灌輸給孩子。不僅剝奪了孩子假期的快樂，更挫傷了他們的學習興趣。對家長而言，自己付出了高額的學費，換來的卻只是心理安慰和一時的「虛假繁榮」。
幼小銜接又該銜接些什麼呢？在我看來，結合小學階段的學習特點，家長們可以從以下幾個方面做一些引導。
第一，專注的能力。根據孩子的興趣，鼓勵孩子在一定時間內安靜、專注地完成某項任務，如持續30分鐘專注搭拼圖、閱讀或者下棋等。可以從小事入手，目的是訓練孩子專注的能力。
第二，學習的意識。知識無處不在，比如家長和孩子外出時一起讀讀路邊的廣告牌；逛超市時讀讀商品的標籤，說說商品的用途；購物時讓孩子算算賬、付付錢等。通過這些小事讓孩子對於漢字、數字有初步的概念，培養他們的學習意識。
第三，對時間的概念。家長可以帶著孩子一起制定計劃，比如什麼時間該起床，什麼時間該睡覺。教孩子認識鐘錶，還可以用鐘錶測一測做好某一件事所需的時間，以此增強孩子的時間觀念。
第四，自理能力。引導孩子把用過的東西放回原位，鼓勵孩子自己整理書包、書桌，收拾房間，外出時自己準備所需的物品。
以上這些能力，完全可以通過家長引導來實現，根本就沒有必要去上學費高昂的幼小銜接班。在這個過程中，孩子能「自然而然」地養成好習慣，鍛鍊出上小學必備的能力。
據了解，市場上此類幼小銜接班並不少見，價格不菲，但卻頗有市場。幼兒園教育和小學教育要不要銜接？究竟銜接些啥？值得我們深思。
幼兒園教育和小學教育有著較為明顯的區別：幼兒園強調「教養並重」，小學則「以教為主」；幼兒園注重讓孩子在遊戲中學習，在活動中體驗，小學則以課堂教學為主。這對孩子提出的要求不同，因此適當進行幼小銜接，讓幼升小的孩子做一些準備是必要的。
但在現實生活中，許多的幼小銜接班是在「拔苗助長」，教孩子拼音、識字、算數，把這些本應在小學階段學習的內容提前灌輸給孩子。不僅剝奪了孩子假期的快樂，更挫傷了他們的學習興趣。對家長而言，自己付出了高額的學費，換來的卻只是心理安慰和一時的「虛假繁榮」。
幼小銜接又該銜接些什麼呢？在我看來，結合小學階段的學習特點，家長們可以從以下幾個方面做一些引導。
第一，專注的能力。根據孩子的興趣，鼓勵孩子在一定時間內安靜、專注地完成某項任務，如持續30分鐘專注搭拼圖、閱讀或者下棋等。可以從小事入手，目的是訓練孩子專注的能力。
第二，學習的意識。知識無處不在，比如家長和孩子外出時一起讀讀路邊的廣告牌；逛超市時讀讀商品的標籤，說說商品的用途；購物時讓孩子算算賬、付付錢等。通過這些小事讓孩子對於漢字、數字有初步的概念，培養他們的學習意識。
第三，對時間的概念。家長可以帶著孩子一起制定計劃，比如什麼時間該起床，什麼時間該睡覺。教孩子認識鐘錶，還可以用鐘錶測一測做好某一件事所需的時間，以此增強孩子的時間觀念。
第四，自理能力。引導孩子把用過的東西放回原位，鼓勵孩子自己整理書包、書桌，收拾房間，外出時自己準備所需的物品。
以上這些能力，完全可以通過家長引導來實現，根本就沒有必要去上學費高昂的幼小銜接班。在這個過程中，孩子能「自然而然」地養成好習慣，鍛鍊出上小學必備的能力。
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