摘要：興趣是學生學習積極性中很現實、很活躍的因素，是完成學習任務的重要前提。特別在小學語文教學中，小學生學習往往隨興趣而遷移，對所學內容興趣濃，學生就學得生動活潑，樂而忘返。那麼，如何培養小學生學習語文的興趣？本文主要從建立良好的師生關係、多用鼓勵性的語言表揚學生、做好學習評價、巧用詼諧幽默的語言等幾個方面進行了論述。
關鍵詞：小學生；語文；興趣；培養
我國古代的大思想家、大教育家孔子就說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂知者。」今天有人又說：興趣是最好的老師。不勝枚舉的事實告訴我們：激發學習興趣，是提高學習能力的前提，學生主動學習的興趣，能促進學生主動愉快地去努力求知，樂而不疲地勤奮學習。因此，要促使學生主動學習，提高學習能力，首當其衝的就是激發學生的學習興趣。那麼，如何培養小學生學習語文的興趣呢？我認為應做到以下幾點：
一、建立良好的師生關係，注重學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍
激發學生的學習興趣、調動他們學習的積極性，其中培養良好的師生關係是必不可少的條件。教學過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學生興趣油然而生。無數事實證明，學生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的「愛屋及屋」。相反，學生和教師有隔閡，就會討厭教師教的課。因此，每位教師在教學中要注意和學生建立良好的關係，真正熱愛學生，了解學生，對待學困生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發他們的學習興趣。只有把握了學生的脈搏，抓住了他們的興奮點，才能調動學生的學習興趣，才能使教學活動生動活潑地開展起來，才能收到較好的教學效果。
新課程標準強調教學內容的人文性，要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關係。現階段的學生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學語文教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創設各種學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕鬆自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生。在教學過程中對學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生的優點。要把愛心、微笑、激勵、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態度進行教學，創造生動活潑愉快的課堂氛圍。
二、多用鼓勵性的語言表揚學生
心理學實驗證明，老師對學生的評價性語言對學生的發展有著很大的影響。從多年的教學實踐也說明，從某種程度上來說，教師越是對學生說一些表揚和鼓勵性的的話，正能量的話，學生就會向著老師所設置的目標發展，就會越來越接近於教師所描述的形象，反之亦然。雖然，教師的表揚或批評，都是為了教育學生，但運用不同的語言，起到的效果並不同。因此，教師在教學中要注意多表揚，換個角度看問題，注意看到學生的長處。實踐證明，一般情況下，學生得到老師的鼓勵和表揚後，他們自己就會主動反思自己還存在哪些缺點，並積極主動改正自身存在的缺點，發展成為優秀的學生。
當然，教師的表揚和鼓勵要針對具體事例、具體問題，這樣，才能讓學生清楚、明白自己的哪些地方得到了老師的認可和讚揚，哪些地方做的還不夠，需要繼續努力，而不要籠統的胡亂表揚一番完事。作為教師，我們必須清楚，每個學生的學習能力、各方面的素質、興趣愛好不可能完全一樣，這就需要我們教育學生的時候，求同存異，激發學習興趣，讓每個學生在原有基礎上有所發展和進步，這就是成功的教育。
三、做好學習評價，增進學習興趣
學生在通過艱苦的學習勞動之後，總想早一點知道其學習結果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當場給予小評；作業送來後，及時予以批改；考試後，對試卷儘快地作出分析。同時，還要利用牆報，作業展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外，評價還要注意學生的年齡特徵與個性特點，採用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內向的學生，要多表揚少批評，尤其不應嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態度。要使學生認識到分數不是唯一的標準，要避免單純分數觀點。否則，就有可能出現抄襲作業、考試作弊等不良現象。教師還應該將評價向家長通氣，把學生微小的進步直至取得的優秀成績及時通報家長，發揮家長對學生的鼓勵、促進和教育作用。
四、巧用詼諧幽默的語言激發學生的學習興趣
英國學者鮑門說過：「理想的教師應當達到藝術化的教學水平，善於利用幽默來激發學習興趣，使學生學得更好。」在語文教學中，教師恰當地運用風趣的比喻，富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引起學生的興趣，學生會更積極地投身於知識的海洋，在發笑的同時，領會幽默本身所蘊涵的哲理。如我曾聽過一位老師在上《春曉》這首詩的公開課時，面對課堂下睡意朦朧的學生，她是這樣處理的：「春天暖和了，有些小朋友精神容易疲勞，可是大家要知道如果是：春眠不覺曉，還是睡覺好」。那就會「今天不努力，以後會懊惱」教師語調
抑揚頓挫，充滿幽默風趣的情味，立即把學生逗樂了。教室里一片笑聲，驅散了大家的朦朧睡意，這不正是教學語言藝術的魅力嗎？幽默的語言，能使枯燥的語文教學盎然生機，學生也能在領略語言美感、輕鬆和諧的氛圍中激起學習的興趣。
總之，學習興趣對學生非常重要，而興趣又不是天生就有的，作為語文教師應努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣，才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，從而收到事半功倍的教學效果。
參考文獻：
[1]小學生語文學習興趣及其培養的調查研究[D].季南月.揚州大學 2017
[2]培養小學生學習語文的興趣研究[J].莊忠瓊.時代教育，2014（04）
[3]如何培養小學生學習語文的興趣[J].秦曉輝.學周刊，2017（14）
關鍵詞：小學生；語文；興趣；培養
我國古代的大思想家、大教育家孔子就說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂知者。」今天有人又說：興趣是最好的老師。不勝枚舉的事實告訴我們：激發學習興趣，是提高學習能力的前提，學生主動學習的興趣，能促進學生主動愉快地去努力求知，樂而不疲地勤奮學習。因此，要促使學生主動學習，提高學習能力，首當其衝的就是激發學生的學習興趣。那麼，如何培養小學生學習語文的興趣呢？我認為應做到以下幾點：
一、建立良好的師生關係，注重學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍
激發學生的學習興趣、調動他們學習的積極性，其中培養良好的師生關係是必不可少的條件。教學過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學生興趣油然而生。無數事實證明，學生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的「愛屋及屋」。相反，學生和教師有隔閡，就會討厭教師教的課。因此，每位教師在教學中要注意和學生建立良好的關係，真正熱愛學生，了解學生，對待學困生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發他們的學習興趣。只有把握了學生的脈搏，抓住了他們的興奮點，才能調動學生的學習興趣，才能使教學活動生動活潑地開展起來，才能收到較好的教學效果。
新課程標準強調教學內容的人文性，要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關係。現階段的學生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學語文教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創設各種學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕鬆自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生。在教學過程中對學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生的優點。要把愛心、微笑、激勵、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態度進行教學，創造生動活潑愉快的課堂氛圍。
二、多用鼓勵性的語言表揚學生
心理學實驗證明，老師對學生的評價性語言對學生的發展有著很大的影響。從多年的教學實踐也說明，從某種程度上來說，教師越是對學生說一些表揚和鼓勵性的的話，正能量的話，學生就會向著老師所設置的目標發展，就會越來越接近於教師所描述的形象，反之亦然。雖然，教師的表揚或批評，都是為了教育學生，但運用不同的語言，起到的效果並不同。因此，教師在教學中要注意多表揚，換個角度看問題，注意看到學生的長處。實踐證明，一般情況下，學生得到老師的鼓勵和表揚後，他們自己就會主動反思自己還存在哪些缺點，並積極主動改正自身存在的缺點，發展成為優秀的學生。
當然，教師的表揚和鼓勵要針對具體事例、具體問題，這樣，才能讓學生清楚、明白自己的哪些地方得到了老師的認可和讚揚，哪些地方做的還不夠，需要繼續努力，而不要籠統的胡亂表揚一番完事。作為教師，我們必須清楚，每個學生的學習能力、各方面的素質、興趣愛好不可能完全一樣，這就需要我們教育學生的時候，求同存異，激發學習興趣，讓每個學生在原有基礎上有所發展和進步，這就是成功的教育。
三、做好學習評價，增進學習興趣
學生在通過艱苦的學習勞動之後，總想早一點知道其學習結果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當場給予小評；作業送來後，及時予以批改；考試後，對試卷儘快地作出分析。同時，還要利用牆報，作業展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外，評價還要注意學生的年齡特徵與個性特點，採用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內向的學生，要多表揚少批評，尤其不應嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態度。要使學生認識到分數不是唯一的標準，要避免單純分數觀點。否則，就有可能出現抄襲作業、考試作弊等不良現象。教師還應該將評價向家長通氣，把學生微小的進步直至取得的優秀成績及時通報家長，發揮家長對學生的鼓勵、促進和教育作用。
四、巧用詼諧幽默的語言激發學生的學習興趣
英國學者鮑門說過：「理想的教師應當達到藝術化的教學水平，善於利用幽默來激發學習興趣，使學生學得更好。」在語文教學中，教師恰當地運用風趣的比喻，富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引起學生的興趣，學生會更積極地投身於知識的海洋，在發笑的同時，領會幽默本身所蘊涵的哲理。如我曾聽過一位老師在上《春曉》這首詩的公開課時，面對課堂下睡意朦朧的學生，她是這樣處理的：「春天暖和了，有些小朋友精神容易疲勞，可是大家要知道如果是：春眠不覺曉，還是睡覺好」。那就會「今天不努力，以後會懊惱」教師語調
抑揚頓挫，充滿幽默風趣的情味，立即把學生逗樂了。教室里一片笑聲，驅散了大家的朦朧睡意，這不正是教學語言藝術的魅力嗎？幽默的語言，能使枯燥的語文教學盎然生機，學生也能在領略語言美感、輕鬆和諧的氛圍中激起學習的興趣。
總之，學習興趣對學生非常重要，而興趣又不是天生就有的，作為語文教師應努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣，才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，從而收到事半功倍的教學效果。
參考文獻：
[1]小學生語文學習興趣及其培養的調查研究[D].季南月.揚州大學 2017
[2]培養小學生學習語文的興趣研究[J].莊忠瓊.時代教育，2014（04）
[3]如何培養小學生學習語文的興趣[J].秦曉輝.學周刊，2017（14）
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