備課人 | 王婧 | 課型 | 造型·表現 | 年級 | 五年級 | 課題 | 《美術中的比例知識》 | |
教學目標 | 1、學習美術中的比例知識,初步認識、了解比例，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例。用剪貼的方法表現器皿陶瓷瓶的比例變化了解形成比例美感的規律。運用欣賞資料分析比較解決。 2、通過學習學生會測量出黃金分割點，並運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法，學習比例關係,設計一個花瓶,提高設計能力。 3、通過本課的學習使學生感受比例的形式美感；了解比例在美術作品中的關係,培養學生的創造精神。認識到美術與科學的聯繫，培養學生嚴謹的學習態度。 | |||||||
教學重點 | 認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，會用比例知識分析、欣賞美術作品。 | |||||||
教學難點 | 運用比例知識分析作品，從比例的角度考慮設計一個有比例美感的花瓶。 | |||||||
教學材料 | 教學圖片、花瓶、學生作品若干、剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。 | |||||||
教學活動設計 | 二次備課記錄 | |||||||
一、導入新課。 組織學生做測量身高的遊戲。 請一名學生到講台前直立站好，並將兩臂伸開，再請另外兩名學生上前測量，看一看長度與身高之間的關係。讓學生感受人體比例的奧秘，從而導入課題：今天我們就來研究美術中的比例知識。 比例：最早出現在數學中，一般長度與長度、面積與面積的比率。如長的與短的、大的與小的等都形成比例。 二、講授新課。 1、出示《維魯維斯的人》。（義大利畫家達·文西認為比例是「藝術之母和女王」於是他把人體進行了分析，並發現了人在運動和站立時的比例。） (1)人在站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關係? (2)師簡單介紹這幅作品。 2、中國畫中是怎樣運用比例的《出示溪山行旅圖》： (1)畫上畫的什麼? (2)山和人物的大小對比如何? (3)這樣對比有何作用? 師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陝西一帶的風光,山處在畫的 中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關係,是我國山水畫的傑作。 3、怎樣才能使比例的美感更突出呢？師介紹黃金分割的知識。 (1)把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長的值等於另一部分與這部分的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。這種比例在造型上美觀而得名。 (2)師用黃金分割的知識分析《巴黎聖母院》。 什麼樣的比例美呢？兩千多年前的希臘人就測算出1：0.618這個比例最美。這就是黃金比，大家可以算出1：0.618~0.6，你們都知道2：3;3：5;5：8都接近這個數，就都是美的比例。 (3)學生互動小遊戲：測量課本算出比值。 小結：美術不是算術，有用精確測算，平時設計作畫時，形象看起來舒服，比例接近2：3，3：5，5：8就可以了。 4、舉例說說生活中還有那些比例關係？（如國旗、五角星的設計、電視、花瓶等等） 5、分析花瓶的比例關係。 三、學生作業，老師指導。 1、在圖畫紙上設計一個花瓶，並在設計中儘量使比例在黃金比的範圍內。 2、用彩筆畫出輪廓並設計出花紋，設計一個美觀獨特的花瓶。 作業要求： (1)造型優美，比例合理。 (2)花紋線條流暢。 (3)帶有一定的藝術性。 四、作品展示與評價。 1、你能否介紹一下你是怎麼設計的?並且就設計時，在比例方面是怎樣體 現黃金比例的。 2、你最喜歡哪幅作品？為什麼？ 五、拓展延伸。 同學們設計的都很好，黃金比的確是美的，但是人們往往不滿足於習慣的比例、造型、藝術大師們還創造了許多具有個性的創作，如艾菲爾鐵塔、摩天大樓，它們並不是各個部位都體現黃金比，但都給人們流下了深刻印象。藝術的生命在於創造，希望更多的作品出自同學們之手。 | 趣味性的導入，調動學生的學習積極性。 通過分析，學生了解到比例關係隨處可見，從而引發她他們思考比例的定義。 了解中國畫中比例的運用方法。 通過討論尋找比例的變化，初步接觸黃金比例。 學生利用所學的知識找出精美的比例，設計比例美得花瓶。 對所學知識進行實踐。 學生對自己和別人的作品進行評價。進一步提高他們的審美能力。 培養學生珍視藝術作品的意識。 激發學生課下進一步探究知識的熱情。 | |||||||