摘要：在工科課程學習中，對大學生進行安全教育，培養他們的安全思維、安全意識和安全素養，對其今後的工作具有重要的意義。在工程力學課程教學中，引入工程事故案例分析，對學生進行安全教育，可以在提高學生安全意識的同時提高學生的學習興趣，對工科人才的全面培養，特別是安全素質的培養具有重要的意義。
關鍵詞：工科大學生；安全教育；工程力學；事故案例分析
一、工科大學生的安全教育
工科大學生畢業之後多數直接服務於生產建設，無論作為工程技術人員，還是作為工程管理者，都將是安全生產的直接責任者和管理者，他們的安全素養對於安全生產至關重要。工科大學生作為一個特殊的技術型群體，未來的工作環境和工作內容對他們提出了很高的安全要求，可以說，他們的一舉一動都與人們的生命財產安全相關。因此，在他們還處在學校教育階段時就要開展深入的專業安全教育，培養他們的安全思維、安全意識和安全素養，使之真正成為對社會有用的技術人才。高校要重新審視現有的課堂安全教育體系，反思其中的不足之處並及時改進和完善。安全教育是一個大話題，也是一項系統工程，個人、學校、家庭、社會都負有不同的責任。這裡主要探討高校的安全教育問題。對於常規的安全教育，高校已經安排了不少，主要由校方的行政系統，特別是教輔人員組織安排相關的安全教育內容。其餘和專業教育密切相關的，如金工實習時的安全教育、專業認知實習時的安全教育、生產實習時的安全教育、畢業實習時的安全教育等，都突出地表現在實踐性教學環節，並且有專門的教師在實踐教學課程中承擔教學任務。與這些環節相比，正式的課程教學，如工程力學課程教學，其中也涉及很多安全問題的內容。教師需要從安全角度進行剖析和解讀，以便讓學生更深刻地理解安全問題，讓他們更有針對性地掌握相應的知識點。當然，不同的專業課程承擔的安全教育內容和責任也是不同的，這就需要任課教師貫徹安全教育的責任，通過課程明確各自的重點，共同做好安全教育。
二、工程力學課程教學中安全教育的內容及方法
（一）課程教學中的安全教育內容
工程力學課程是工科學生接觸較早的一門技術基礎課程，內容包括理論力學（靜力學部分）和材料力學。理論力學部分主要研究物體平衡時作用力所應滿足的條件。材料力學部分主要研究構件在外力作用下的變形與破壞（或失效）的規律，為合理設計構件提供有關強度、剛度與穩定性分析的基本理論與方法。顯然，這兩個部分的內容都直接與工程結構的安全性密切相關。學生對這些知識的理解和掌握以及運用這些知識的能力，直接與工程安全相關。傳統的工程力學課程教學比較重視知識的傳播，教師花費大量的時間教會學生進行相應的計算。學生通常滿足於計算結果的正確，對其中的安全問題重視不足，這對他們以後走向工作崗位極為不利。為此，教師結合工程實踐，將工程事故案例分析引入工程力學課程教學中，在講解課程知識的過程中對學生進行安全教育，不僅可以提高學生的學習興趣，還會使學生更深刻地理解所學內容。教師可以在理論力學部分一般力系的平衡章節增加一到兩個事故案例分析，比如，門式起重機垮塌事故、救援吊車連續落水事故等；在材料力學部分彎曲應力章節增加幾個事故案例分析，比如，吉林省302省道錦江大橋垮塌事故、湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故。為了說明問題，筆者列舉幾個案例的簡介。門式起重機垮塌事故。2001年7月17日，上海某船廠600噸造船門式起重機吊裝時，有人擅自解開剛性腿一側纜風繩，引發起重機整體垮塌，導致36人死亡。剛性腿在纜風繩調整過程中受力失衡是事故發生的直接原因。吉林302省道錦江大橋垮塌事故。2010年6月8日，吉林省省道302朝長公路194公里+100米處的錦江大橋突然垮塌，一輛行駛在橋上、裝滿沙子的大掛貨車連同橋面墜入錦江，一輛計程車駛到垮塌大橋處時墜落橋下，貨車與計程車上共有7人，其中6人受傷，無人死亡。載重126噸的貨車嚴重超載釀禍，這是典型的強度失效案例。湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故。2013年5月1日，鳳凰縣沱江鎮棉寨村距縣城3公里處桃花島篝火晚會散場後，遊客經過水吊橋時因橋頭受力樁斷裂，出現橋面傾斜導致遊客落水，因落水點水位較淺，所幸沒有出現傷亡情況。鋼絞線拉索的拉鈎、受力立柱斷裂是導致鳳凰古城吊橋傾斜事故的主要原因。類似的案例還有很多，教師可以精選其中的典型案例，使之與課堂教學內容結合，以便於學生獲得更加直觀的感受，使學生在學習專業知識的同時，深刻認識到工程安全的重要性。
（二）工程事故案例分析教學方法
結合上述案例進行教學時，教師可以播放事故現場視頻、圖片等，讓學生明白：事故發生的原因是什麼，和正在學習的工程力學課程有什麼關係；假如我們都是當事人，該如何避免事故的發生；在事故發生後，作為專家該如何分析事故原因；等等。教師可以讓學生展開課堂討論，把事故的前因後果分析清楚，找出安全隱患，以達到對學生進行安全教育的目的。例如：在對湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故進行分析時，教師要讓學生總結以後工作中應注意的事項；在分析救援吊車連續落水事故時，要讓學生討論假設自己在現場指揮救援應該怎麼做。考慮到課堂時間比較緊張，類似的課堂教學討論每學期可以安排2—3次，主要針對該課程的典型內容做出安排。還有一些不便於或者沒有時間在課堂上討論的內容，教師可以給出一些連結或者索引，便於有興趣的學生做些必要的拓展。在實驗室建設方面，學校可以增設工程事故仿真模擬實驗室，使工程事故發生的原因、過程和結果在時間和空間上再現，幫助學生對工程事故有更清晰的認識。同時，工程事故仿真模擬以其直觀、生動、警示作用突出的特點，對學生的安全教育起著重要的作用。
三、課程教學中安全教育的實施效果
（一）提高學生的學習興趣
單純的工程力學課程教學理論性強，需要計算的內容很多，容易使學生感到枯燥。教師通過現代化的手段，將現實中發生的各種工程事故視頻及圖片進行編輯裁剪，形成多媒體課件，並將其引入課堂教學體系，這樣既可以豐富課堂教學內容，也可以擴充相關知識，提高學生的學習興趣。從筆者已經開展的課堂教學看，這麼做能收到很好的教學效果。
（二）增強學生的安全意識
把安全教育的內容融入課程教學之中，讓學生不斷加深理解課堂所學的內容與以後工作生產的聯繫，使他們明白一旦出現工作失誤，將會出現什麼樣的安全事故。在工程力學課程教學中進行安全教育，可以使學生提前了解未來工作的安全環境和要求，全面樹立安全第一、以人為本的理念。優先培養安全意識和安全思維，能幫助學生在以後的工程實踐中，迅速適應生產的安全要求，確保人民的生命與財產安全，全面提高工程效果和生產效益。在工科類課程教學中引入安全教育是一個有益的嘗試。如何把安全教育與現有的課程教育結合起來，還需要教育工作者進行更多的思考和探索。就安全教育本身而言，也需要通過實踐環節的進一步完善，來達到良好的安全教育效果。
作者： 袁志華 雷雨 鄒彩虹 單位：河南農業大學 鄭州大學
關鍵詞：工科大學生；安全教育；工程力學；事故案例分析
一、工科大學生的安全教育
工科大學生畢業之後多數直接服務於生產建設，無論作為工程技術人員，還是作為工程管理者，都將是安全生產的直接責任者和管理者，他們的安全素養對於安全生產至關重要。工科大學生作為一個特殊的技術型群體，未來的工作環境和工作內容對他們提出了很高的安全要求，可以說，他們的一舉一動都與人們的生命財產安全相關。因此，在他們還處在學校教育階段時就要開展深入的專業安全教育，培養他們的安全思維、安全意識和安全素養，使之真正成為對社會有用的技術人才。高校要重新審視現有的課堂安全教育體系，反思其中的不足之處並及時改進和完善。安全教育是一個大話題，也是一項系統工程，個人、學校、家庭、社會都負有不同的責任。這裡主要探討高校的安全教育問題。對於常規的安全教育，高校已經安排了不少，主要由校方的行政系統，特別是教輔人員組織安排相關的安全教育內容。其餘和專業教育密切相關的，如金工實習時的安全教育、專業認知實習時的安全教育、生產實習時的安全教育、畢業實習時的安全教育等，都突出地表現在實踐性教學環節，並且有專門的教師在實踐教學課程中承擔教學任務。與這些環節相比，正式的課程教學，如工程力學課程教學，其中也涉及很多安全問題的內容。教師需要從安全角度進行剖析和解讀，以便讓學生更深刻地理解安全問題，讓他們更有針對性地掌握相應的知識點。當然，不同的專業課程承擔的安全教育內容和責任也是不同的，這就需要任課教師貫徹安全教育的責任，通過課程明確各自的重點，共同做好安全教育。
二、工程力學課程教學中安全教育的內容及方法
（一）課程教學中的安全教育內容
工程力學課程是工科學生接觸較早的一門技術基礎課程，內容包括理論力學（靜力學部分）和材料力學。理論力學部分主要研究物體平衡時作用力所應滿足的條件。材料力學部分主要研究構件在外力作用下的變形與破壞（或失效）的規律，為合理設計構件提供有關強度、剛度與穩定性分析的基本理論與方法。顯然，這兩個部分的內容都直接與工程結構的安全性密切相關。學生對這些知識的理解和掌握以及運用這些知識的能力，直接與工程安全相關。傳統的工程力學課程教學比較重視知識的傳播，教師花費大量的時間教會學生進行相應的計算。學生通常滿足於計算結果的正確，對其中的安全問題重視不足，這對他們以後走向工作崗位極為不利。為此，教師結合工程實踐，將工程事故案例分析引入工程力學課程教學中，在講解課程知識的過程中對學生進行安全教育，不僅可以提高學生的學習興趣，還會使學生更深刻地理解所學內容。教師可以在理論力學部分一般力系的平衡章節增加一到兩個事故案例分析，比如，門式起重機垮塌事故、救援吊車連續落水事故等；在材料力學部分彎曲應力章節增加幾個事故案例分析，比如，吉林省302省道錦江大橋垮塌事故、湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故。為了說明問題，筆者列舉幾個案例的簡介。門式起重機垮塌事故。2001年7月17日，上海某船廠600噸造船門式起重機吊裝時，有人擅自解開剛性腿一側纜風繩，引發起重機整體垮塌，導致36人死亡。剛性腿在纜風繩調整過程中受力失衡是事故發生的直接原因。吉林302省道錦江大橋垮塌事故。2010年6月8日，吉林省省道302朝長公路194公里+100米處的錦江大橋突然垮塌，一輛行駛在橋上、裝滿沙子的大掛貨車連同橋面墜入錦江，一輛計程車駛到垮塌大橋處時墜落橋下，貨車與計程車上共有7人，其中6人受傷，無人死亡。載重126噸的貨車嚴重超載釀禍，這是典型的強度失效案例。湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故。2013年5月1日，鳳凰縣沱江鎮棉寨村距縣城3公里處桃花島篝火晚會散場後，遊客經過水吊橋時因橋頭受力樁斷裂，出現橋面傾斜導致遊客落水，因落水點水位較淺，所幸沒有出現傷亡情況。鋼絞線拉索的拉鈎、受力立柱斷裂是導致鳳凰古城吊橋傾斜事故的主要原因。類似的案例還有很多，教師可以精選其中的典型案例，使之與課堂教學內容結合，以便於學生獲得更加直觀的感受，使學生在學習專業知識的同時，深刻認識到工程安全的重要性。
（二）工程事故案例分析教學方法
結合上述案例進行教學時，教師可以播放事故現場視頻、圖片等，讓學生明白：事故發生的原因是什麼，和正在學習的工程力學課程有什麼關係；假如我們都是當事人，該如何避免事故的發生；在事故發生後，作為專家該如何分析事故原因；等等。教師可以讓學生展開課堂討論，把事故的前因後果分析清楚，找出安全隱患，以達到對學生進行安全教育的目的。例如：在對湖南省鳳凰縣吊橋傾斜事故進行分析時，教師要讓學生總結以後工作中應注意的事項；在分析救援吊車連續落水事故時，要讓學生討論假設自己在現場指揮救援應該怎麼做。考慮到課堂時間比較緊張，類似的課堂教學討論每學期可以安排2—3次，主要針對該課程的典型內容做出安排。還有一些不便於或者沒有時間在課堂上討論的內容，教師可以給出一些連結或者索引，便於有興趣的學生做些必要的拓展。在實驗室建設方面，學校可以增設工程事故仿真模擬實驗室，使工程事故發生的原因、過程和結果在時間和空間上再現，幫助學生對工程事故有更清晰的認識。同時，工程事故仿真模擬以其直觀、生動、警示作用突出的特點，對學生的安全教育起著重要的作用。
三、課程教學中安全教育的實施效果
（一）提高學生的學習興趣
單純的工程力學課程教學理論性強，需要計算的內容很多，容易使學生感到枯燥。教師通過現代化的手段，將現實中發生的各種工程事故視頻及圖片進行編輯裁剪，形成多媒體課件，並將其引入課堂教學體系，這樣既可以豐富課堂教學內容，也可以擴充相關知識，提高學生的學習興趣。從筆者已經開展的課堂教學看，這麼做能收到很好的教學效果。
（二）增強學生的安全意識
把安全教育的內容融入課程教學之中，讓學生不斷加深理解課堂所學的內容與以後工作生產的聯繫，使他們明白一旦出現工作失誤，將會出現什麼樣的安全事故。在工程力學課程教學中進行安全教育，可以使學生提前了解未來工作的安全環境和要求，全面樹立安全第一、以人為本的理念。優先培養安全意識和安全思維，能幫助學生在以後的工程實踐中，迅速適應生產的安全要求，確保人民的生命與財產安全，全面提高工程效果和生產效益。在工科類課程教學中引入安全教育是一個有益的嘗試。如何把安全教育與現有的課程教育結合起來，還需要教育工作者進行更多的思考和探索。就安全教育本身而言，也需要通過實踐環節的進一步完善，來達到良好的安全教育效果。
作者： 袁志華 雷雨 鄒彩虹 單位：河南農業大學 鄭州大學
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