張 羽1，2，趙鐵軍,1，2，鄧勝春1
(1．哈爾濱工業大學軟體學院，黑龍江哈爾濱150001；
2．哈爾濱工業大學計算機科學與技術學院，黑龍江哈爾濱150001)
摘要：面對IT產業和軟體產業的未來發展，建立面向行業且具有國際特色的教育體系已經從學術和教育的角度得到了越來越多的關注。國際化在哈爾濱工業大學軟體學院的人才培養中起到了非常關鍵的槓桿作用。文章從國際化對軟體學院發展的重要性入手，結合本科生、碩士生的教育體系詳細闡述國際化的槓桿作用，並對學院十幾年的國際化教育成果進行總結。
關鍵詞 ：國際化；人才培養；工程教育模式；HIT-NPSS
文章編號：1672-5913(2015)15-0009-04
中圖分類號：G642
基金項目：2013年黑龍江省高等教育教學改革項目第38號（黑教高函[2013]351號）。
第一作者簡介：張羽，女，講師，哈爾濱工業大學軟體學院院長助理，研究方向為自然語言處理、文本分析、文本挖掘，zhang.yu@hit．edu．cn。
1 背景
21世紀，經濟全球化已成為顯著的發展趨勢與潮流，具體表現在貿易自由化、金融國際化和生產國際化。其意義在於所有融入這一過程的國家乃至企業將獲得更好的發展空間、更多的技術與資源。IT行業是伴隨著時代的發展而迅速發展起來的最具活力的一個行業，在國際經濟、技術與學術等方面有不可忽視的影響。
作為信息產業的核心，軟體產業是21世紀發展最快的朝陽產業，滲透在我國經濟的各個方面，並以技術更新快、不受空間地域限制、具有高度靈活性等著稱。從全球軟體產業發展現狀來看，我國的軟體產業從一個蹣跚學步的孩童在經歷了學步期、成長期後，如今已逐步進入到穩定期。在這個成長過程中，我們體會到不斷地在全球開放的市場中學習歷練、拓寬國際視野、不斷增強自身國際競爭力這幾點在軟體產業的發展中尤為重要。
高素質的軟體人才隊伍是軟體產業發展的必要條件。他們是軟體企業技術創新和研究發展的主體，是企業中最核心的競爭力。在經濟全球化的背景下，高素質的軟體人才應該對軟體產品和服務的技術、標準、語言及文化等具備國際化的視角能力。這種能力如何獲得，必定需要一種符合當今全球化發展的多元教育體系來實現。為此，哈爾濱工業大學（以下簡稱「哈工大」）軟體學院針對軟體產業的新形式、新要求制訂了人才培養教育體系。
2 國內外軟體工程培養模式現狀
自上個世紀，有一批國際頂尖大學，包括卡內基·梅隆大學、麻省理工學院、伯明罕大學、曼徹斯特大學、都柏林理工學院、都柏林城市大學等都培養出了一大批優秀的軟體人才。
卡內基·梅隆大學在計算機、軟體及其他相關領域占據國際領先地位，其計算機科學學院( SCS)非常接近哈工大計算機學院與軟體學院的模式。卡內基·梅隆大學軟體工程教育是由計算機學院、軟體工程研究所( SEI)和國際軟體研究所( ISI)共同承擔。它注重實踐，特別是平衡理論和實踐的關係，將實際的項目運作與課程設計作為人才培養的重要組成部分。
北京大學軟體與微電子學院是國內軟體工程教育的領先單位。學院有12個系共計40個專業方向，以培養軟體工程、集成電路工程、項目管理、電子與通信工程4個領域的工程碩士為主體。
如何能夠突出自己的辦學特點，迎合工業界對軟體人才的需求，是哈爾濱工業大學軟體學院一直思考的問題。
哈工大全國示範性軟體學院( HIT-NPSS)建於2000年，是教育部批准的「首批35所國家軟體示範學院」中的一所。本著「培養適應工業需求的高級工程人才以及高級管理人才」即「培養工程領軍人才」的辦學目標，學校充分利用綜合資源，依託哈工大計算機學科優勢，以「國際化、工業化、高質量、高速度」為宗旨，以「高起點、高層次、高標準」為原則，著力培養軟體產業亟需的具有國際競爭力的高級軟體人才。
HIT-NPSS的教育方針是：大膽在計算機科學與技術學院的學科方向上進行創新，迎合軟體工程國際發展的需求，加強國際化合作，建立一套工業化的培養體系。為了落實「國際化、工業化、高質量、高速度」的辦學理念，哈爾濱工業大學HIT-NPSS的首任院長徐曉飛教授開創並建立了與國際知名大學的合作項目。HIT-NPSS積極開拓多層次、多樣性的國際合作渠道，在承辦國際項目、合作辦學、院校合作、師資引進等方面取得了驕人的成績。
3 HIT-NPSS面向本科生的國際合作
3.1 HIT-DIT本科聯合學士培養項目
愛爾蘭都柏林工業大學( Dublin Institute ofTechnology，DIT)是愛爾蘭工業化人才培養較為成功的高校之一，是愛爾蘭最大的一所高等教育機構，擁有兩萬多在校學生和一千餘教師，擁有二年制或三年制大專、三或四年本科、碩士、博士學位，具有自主的專業設置權和相應的全部學位授予權。DIT是哈工大軟體學院國際化合作辦學的首選夥伴。
自2002年1月開始，經過哈工大和DIT的院、校兩級互訪，確定了兩校包括引進並建立工業化軟體人才培養體系、教師培訓、外教授課、互派留學生等合作關係。2003年，哈工大軟體學院與DIT建立了HIT-DIT本科聯合學士培養項目。該項目採用「1+3」「2+2」「3+1」等多種辦學模式。成績合格的學生畢業可獲得中、愛雙方學士學位證。截至2009年，該項目共運行7年，招收學生95名，已有92名學生畢業，其中44人在中國畢業，48人在愛爾蘭畢業。該項目獲得歐盟「Asia-Iink」計劃軟體工業化教育項目EMERSION的支持。
3.2 學生短期交流項目
2013年哈工大軟體學院針對大四學生推出了短期交流項目，以最後一個學期（半年）為期，選拔成績優異的3～5名學生去國外合作大學進行短期的實習以及畢業論文的撰寫。到合作大學進行實習的學生要在合作大學導師的指導下參與並完成實習的項目，畢業論文的撰寫要符合合作校對本科生畢業論文的要求。另外，哈工大對有進一步需求的學生可以提供合作校的碩士課程供選修。對學生來講，半年時間雖不長，但學生可以利用這次機會接觸國外大學的課堂，聆聽國外教授講課並與國外學生進行交流討論，感受不同國家的學術及語言氛圍。與研究室來自不同國家的學生共同協作完成一個具體而實用的項目，無疑讓學生的性格培養、團隊合作經驗的積累以及在更開闊的環境中獨立生活的能力都有大幅度的提升，使他們能夠更成熟地規劃未來的人生，這些都是從這個短期項目間接得到的效果。目前為止，多數參加短期項目的學生會選擇繼續去國外深造，參加碩士生雙學位項目去國外求學。這個短期計劃給學生創造了一個了解國際大學的良好機會。
4 HIT-NPSS面向碩士生的「MSE+X」項目
在與都柏林理工學院成功合作的基礎上，HIT-NPSS建立了一個名為「MSE +X」的項目，即軟體工程雙碩士學位聯合培養項目。它是軟體工程加X專業計劃的國際雙碩士項目，吸取了所有合作院校的辦學優勢；它是整合了多元文化、多國經驗和國際競爭力而構建的面向全球化產業發展的國際化教育體系，它為所有的IT行業夥伴乃至全世界輸送精英人才。
4.1 「MSE+X」項目的優勢
(1)充實學生的知識體系。「MSE+X」中的「X」不僅僅意味著不同的合作大學，還包括在這些大學讓學生學習所需要的第二專業。在IT行業，軟體工程師應該熟悉他們所服務的對象——應用領域的軟體。最重要的軟體應用領域包括管理、服務、流程化、自動化、通信、網絡、信息、社會、媒體、藝術、生物信息學、醫學信息學等，這些都是「X」應該出現的東西。這意味著MSE教育計劃應該是專業的化合物。
(2)大多數中國大學的聯合辦學項目都是單向輸出的方案——中國大學只派遣中國學生出國留學，並沒有在真正意義上給學生創造一個可以融人的國際氛圍。而「MSE+X」項目中的P2P(點對點)計劃創造真正的雙向社區，它將來自不同國家的學生聯繫在一起，為他們未來的職業生涯構建了自己的國際圈。在國際上的同行業中，這些學生將更緊密、更有效地合作。高校在碩士層面上的教育合作，將促進高校在其他領域的合作，包括文化交流等，並擁有真正意義上的合作夥伴。
(3)每一個國家均存在軟體工程師全球化的趨勢，因此需要他們具有國際經驗和國際競爭力。這意味著MSE教育體系應該作出努力，提供這種國際經驗或同等知識。通過「MSE +X」方案，學生可以在國外進行工業實習，通過更廣闊的信息渠道了解最新的行業信息、熟悉當前最前沿的研究方向、掌握最尖端的行業技術、積累最先進的國際行業經驗，最終使自己獲得更具競爭力的高級職位。
這樣的國際「MSE +X」方案將把夥伴大學連接在一起，聯合招生、組班和實習督導，將該行業在國內外的合作夥伴連接在一起。這一計劃的目的是，不僅要培養具有適應需求的高素質和高競爭力的研究生，同時也作為歐洲和亞洲IT企業間相互合作的促進劑。此外，跨學科的方式將會推動共同研究成果的發表並賦予高等教育中一些領域的新定義。如合作校義大利帕維亞大學，它的實驗室有充足的項目資源（義大利政府項目、企業項目等），並與各大企業有著密切的聯繫，學生在邊學習、邊實踐的過程中能迅速消化、理解和應用理論知識，大大地加速研究成果的產出。同時，變化多樣的應用場景也推動了軟體學院教學改革的需求。
4.2 「MSE+X」項目辦學模式及特點
「MSE+X」計劃採用「1+1」和「P2P」（點對點）的執行模型，即：2年的碩士學習將被分為4～5個為期半年的學期，表示為「0.5+0.5+0.5+0.5」或「0.5+0.5+0.5+1」，最後一個階段可靈活設置為半年或一年，以對應不同夥伴大學的要求。這意味著第一年的計劃是MSE導向，第二年的計劃是面向專業和項目。把2年的學習分成2個對等的部分：各方學生將在各自的學校進行一年的學習並且在夥伴學校進行至少一個學期的學習。順利完成該項目的學生可以分別獲得兩所大學授予的碩士學位。
「MSE+X」方案於2006年實施，哈工大最早與法國波爾多第一大學合作，截至目前參與項目中的共有來自7個國家的8位合作夥伴，見表1。同時，哈工大軟體學院與國外另外幾所大學的合作正在具體細節的洽談中。
圖1給出了自2006年以來在每個合作夥伴大學項目下的招生情況。自2006年以來的統計總共有208學生參與「MSE+X」項目，其中包括57名外國學生。
5 結語
軟體學院在哈爾濱工業大學已開創出獨特的教育模式，通過各種國際合作渠道，與眾多海外知名大學緊密合作，特別是在本科生層面與都柏林工業大學建立的具有靈活性強的「2+2」「3+1」和「1+3」的合作方式，為學院建立了良好的國際氛圍並成為學院國際合作的開篇之作。2006年學院進入多國合作的新階段，建立了碩士生層面的「MSE +X」多文化和多學科的國際雙碩士項目。在2006年教育部組織的示範性軟體學院辦學驗收中，HIT-NPSS被評為優秀。
國際合作在哈工大軟體學院取得了非常好的效果。與國外大學之間的合作，開闊了軟體工程教育方向的國際視野，學院學習並吸收了國際先進的教育方式和教育模式，有效利用海外的教學資源，建立質量保證體系等對軟體工業人才進行培養。一方面，學生通過海外留學的經歷，獲得國外企業實習的經驗並體驗真正意義上的國際教育氛圍，在國際工作經驗和溝通能力上得到提高，成為優秀的具備超強綜合能力的軟體工程人才。另一方面，與國際知名大學的緊密合作，也為中國大學和國際大學之間建立起溝通交互的橋樑，為中國企業與國際企業間搭建了高級人才管道，並為中國的研究機構以及國際研究機構之間通過高級人才的培養連接了共同的研究渠道，從而促進了中國與其他國家在大學、產業、教育、文化等方面的交流發展。同時，我們也得到了來自國外合作大學的一致好評，他們對哈工大學生的素質給予了積極肯定，也對軟體學院強調培養工業化、國際化、高速度、高質量的培養方針給與了認同，使得哈工大軟體學院能夠在國際化的路上越行越遠。
參考文獻：
[1]李東，李海峰．愛爾蘭都柏林工業大學保證教學質量的經驗[Jl．計算機教育，2008(15): 142-143.
[2] Li H,Xu X,Huang H.Multi-culture and multi-discipline MSE educational programme between HIT and UBI[C]. 3rd CEIS-SIOE International Symposium on Software Industry - Oriented Education, Feb 2007, Dublin, Ireland: 2007: 128-130.
（編輯：彭遠紅）
(1．哈爾濱工業大學軟體學院，黑龍江哈爾濱150001；
2．哈爾濱工業大學計算機科學與技術學院，黑龍江哈爾濱150001)
摘要：面對IT產業和軟體產業的未來發展，建立面向行業且具有國際特色的教育體系已經從學術和教育的角度得到了越來越多的關注。國際化在哈爾濱工業大學軟體學院的人才培養中起到了非常關鍵的槓桿作用。文章從國際化對軟體學院發展的重要性入手，結合本科生、碩士生的教育體系詳細闡述國際化的槓桿作用，並對學院十幾年的國際化教育成果進行總結。
關鍵詞 ：國際化；人才培養；工程教育模式；HIT-NPSS
文章編號：1672-5913(2015)15-0009-04
中圖分類號：G642
基金項目：2013年黑龍江省高等教育教學改革項目第38號（黑教高函[2013]351號）。
第一作者簡介：張羽，女，講師，哈爾濱工業大學軟體學院院長助理，研究方向為自然語言處理、文本分析、文本挖掘，zhang.yu@hit．edu．cn。
1 背景
21世紀，經濟全球化已成為顯著的發展趨勢與潮流，具體表現在貿易自由化、金融國際化和生產國際化。其意義在於所有融入這一過程的國家乃至企業將獲得更好的發展空間、更多的技術與資源。IT行業是伴隨著時代的發展而迅速發展起來的最具活力的一個行業，在國際經濟、技術與學術等方面有不可忽視的影響。
作為信息產業的核心，軟體產業是21世紀發展最快的朝陽產業，滲透在我國經濟的各個方面，並以技術更新快、不受空間地域限制、具有高度靈活性等著稱。從全球軟體產業發展現狀來看，我國的軟體產業從一個蹣跚學步的孩童在經歷了學步期、成長期後，如今已逐步進入到穩定期。在這個成長過程中，我們體會到不斷地在全球開放的市場中學習歷練、拓寬國際視野、不斷增強自身國際競爭力這幾點在軟體產業的發展中尤為重要。
高素質的軟體人才隊伍是軟體產業發展的必要條件。他們是軟體企業技術創新和研究發展的主體，是企業中最核心的競爭力。在經濟全球化的背景下，高素質的軟體人才應該對軟體產品和服務的技術、標準、語言及文化等具備國際化的視角能力。這種能力如何獲得，必定需要一種符合當今全球化發展的多元教育體系來實現。為此，哈爾濱工業大學（以下簡稱「哈工大」）軟體學院針對軟體產業的新形式、新要求制訂了人才培養教育體系。
2 國內外軟體工程培養模式現狀
自上個世紀，有一批國際頂尖大學，包括卡內基·梅隆大學、麻省理工學院、伯明罕大學、曼徹斯特大學、都柏林理工學院、都柏林城市大學等都培養出了一大批優秀的軟體人才。
卡內基·梅隆大學在計算機、軟體及其他相關領域占據國際領先地位，其計算機科學學院( SCS)非常接近哈工大計算機學院與軟體學院的模式。卡內基·梅隆大學軟體工程教育是由計算機學院、軟體工程研究所( SEI)和國際軟體研究所( ISI)共同承擔。它注重實踐，特別是平衡理論和實踐的關係，將實際的項目運作與課程設計作為人才培養的重要組成部分。
北京大學軟體與微電子學院是國內軟體工程教育的領先單位。學院有12個系共計40個專業方向，以培養軟體工程、集成電路工程、項目管理、電子與通信工程4個領域的工程碩士為主體。
如何能夠突出自己的辦學特點，迎合工業界對軟體人才的需求，是哈爾濱工業大學軟體學院一直思考的問題。
哈工大全國示範性軟體學院( HIT-NPSS)建於2000年，是教育部批准的「首批35所國家軟體示範學院」中的一所。本著「培養適應工業需求的高級工程人才以及高級管理人才」即「培養工程領軍人才」的辦學目標，學校充分利用綜合資源，依託哈工大計算機學科優勢，以「國際化、工業化、高質量、高速度」為宗旨，以「高起點、高層次、高標準」為原則，著力培養軟體產業亟需的具有國際競爭力的高級軟體人才。
HIT-NPSS的教育方針是：大膽在計算機科學與技術學院的學科方向上進行創新，迎合軟體工程國際發展的需求，加強國際化合作，建立一套工業化的培養體系。為了落實「國際化、工業化、高質量、高速度」的辦學理念，哈爾濱工業大學HIT-NPSS的首任院長徐曉飛教授開創並建立了與國際知名大學的合作項目。HIT-NPSS積極開拓多層次、多樣性的國際合作渠道，在承辦國際項目、合作辦學、院校合作、師資引進等方面取得了驕人的成績。
3 HIT-NPSS面向本科生的國際合作
3.1 HIT-DIT本科聯合學士培養項目
愛爾蘭都柏林工業大學( Dublin Institute ofTechnology，DIT)是愛爾蘭工業化人才培養較為成功的高校之一，是愛爾蘭最大的一所高等教育機構，擁有兩萬多在校學生和一千餘教師，擁有二年制或三年制大專、三或四年本科、碩士、博士學位，具有自主的專業設置權和相應的全部學位授予權。DIT是哈工大軟體學院國際化合作辦學的首選夥伴。
自2002年1月開始，經過哈工大和DIT的院、校兩級互訪，確定了兩校包括引進並建立工業化軟體人才培養體系、教師培訓、外教授課、互派留學生等合作關係。2003年，哈工大軟體學院與DIT建立了HIT-DIT本科聯合學士培養項目。該項目採用「1+3」「2+2」「3+1」等多種辦學模式。成績合格的學生畢業可獲得中、愛雙方學士學位證。截至2009年，該項目共運行7年，招收學生95名，已有92名學生畢業，其中44人在中國畢業，48人在愛爾蘭畢業。該項目獲得歐盟「Asia-Iink」計劃軟體工業化教育項目EMERSION的支持。
3.2 學生短期交流項目
2013年哈工大軟體學院針對大四學生推出了短期交流項目，以最後一個學期（半年）為期，選拔成績優異的3～5名學生去國外合作大學進行短期的實習以及畢業論文的撰寫。到合作大學進行實習的學生要在合作大學導師的指導下參與並完成實習的項目，畢業論文的撰寫要符合合作校對本科生畢業論文的要求。另外，哈工大對有進一步需求的學生可以提供合作校的碩士課程供選修。對學生來講，半年時間雖不長，但學生可以利用這次機會接觸國外大學的課堂，聆聽國外教授講課並與國外學生進行交流討論，感受不同國家的學術及語言氛圍。與研究室來自不同國家的學生共同協作完成一個具體而實用的項目，無疑讓學生的性格培養、團隊合作經驗的積累以及在更開闊的環境中獨立生活的能力都有大幅度的提升，使他們能夠更成熟地規劃未來的人生，這些都是從這個短期項目間接得到的效果。目前為止，多數參加短期項目的學生會選擇繼續去國外深造，參加碩士生雙學位項目去國外求學。這個短期計劃給學生創造了一個了解國際大學的良好機會。
4 HIT-NPSS面向碩士生的「MSE+X」項目
在與都柏林理工學院成功合作的基礎上，HIT-NPSS建立了一個名為「MSE +X」的項目，即軟體工程雙碩士學位聯合培養項目。它是軟體工程加X專業計劃的國際雙碩士項目，吸取了所有合作院校的辦學優勢；它是整合了多元文化、多國經驗和國際競爭力而構建的面向全球化產業發展的國際化教育體系，它為所有的IT行業夥伴乃至全世界輸送精英人才。
4.1 「MSE+X」項目的優勢
(1)充實學生的知識體系。「MSE+X」中的「X」不僅僅意味著不同的合作大學，還包括在這些大學讓學生學習所需要的第二專業。在IT行業，軟體工程師應該熟悉他們所服務的對象——應用領域的軟體。最重要的軟體應用領域包括管理、服務、流程化、自動化、通信、網絡、信息、社會、媒體、藝術、生物信息學、醫學信息學等，這些都是「X」應該出現的東西。這意味著MSE教育計劃應該是專業的化合物。
(2)大多數中國大學的聯合辦學項目都是單向輸出的方案——中國大學只派遣中國學生出國留學，並沒有在真正意義上給學生創造一個可以融人的國際氛圍。而「MSE+X」項目中的P2P(點對點)計劃創造真正的雙向社區，它將來自不同國家的學生聯繫在一起，為他們未來的職業生涯構建了自己的國際圈。在國際上的同行業中，這些學生將更緊密、更有效地合作。高校在碩士層面上的教育合作，將促進高校在其他領域的合作，包括文化交流等，並擁有真正意義上的合作夥伴。
(3)每一個國家均存在軟體工程師全球化的趨勢，因此需要他們具有國際經驗和國際競爭力。這意味著MSE教育體系應該作出努力，提供這種國際經驗或同等知識。通過「MSE +X」方案，學生可以在國外進行工業實習，通過更廣闊的信息渠道了解最新的行業信息、熟悉當前最前沿的研究方向、掌握最尖端的行業技術、積累最先進的國際行業經驗，最終使自己獲得更具競爭力的高級職位。
這樣的國際「MSE +X」方案將把夥伴大學連接在一起，聯合招生、組班和實習督導，將該行業在國內外的合作夥伴連接在一起。這一計劃的目的是，不僅要培養具有適應需求的高素質和高競爭力的研究生，同時也作為歐洲和亞洲IT企業間相互合作的促進劑。此外，跨學科的方式將會推動共同研究成果的發表並賦予高等教育中一些領域的新定義。如合作校義大利帕維亞大學，它的實驗室有充足的項目資源（義大利政府項目、企業項目等），並與各大企業有著密切的聯繫，學生在邊學習、邊實踐的過程中能迅速消化、理解和應用理論知識，大大地加速研究成果的產出。同時，變化多樣的應用場景也推動了軟體學院教學改革的需求。
4.2 「MSE+X」項目辦學模式及特點
「MSE+X」計劃採用「1+1」和「P2P」（點對點）的執行模型，即：2年的碩士學習將被分為4～5個為期半年的學期，表示為「0.5+0.5+0.5+0.5」或「0.5+0.5+0.5+1」，最後一個階段可靈活設置為半年或一年，以對應不同夥伴大學的要求。這意味著第一年的計劃是MSE導向，第二年的計劃是面向專業和項目。把2年的學習分成2個對等的部分：各方學生將在各自的學校進行一年的學習並且在夥伴學校進行至少一個學期的學習。順利完成該項目的學生可以分別獲得兩所大學授予的碩士學位。
「MSE+X」方案於2006年實施，哈工大最早與法國波爾多第一大學合作，截至目前參與項目中的共有來自7個國家的8位合作夥伴，見表1。同時，哈工大軟體學院與國外另外幾所大學的合作正在具體細節的洽談中。
圖1給出了自2006年以來在每個合作夥伴大學項目下的招生情況。自2006年以來的統計總共有208學生參與「MSE+X」項目，其中包括57名外國學生。
5 結語
軟體學院在哈爾濱工業大學已開創出獨特的教育模式，通過各種國際合作渠道，與眾多海外知名大學緊密合作，特別是在本科生層面與都柏林工業大學建立的具有靈活性強的「2+2」「3+1」和「1+3」的合作方式，為學院建立了良好的國際氛圍並成為學院國際合作的開篇之作。2006年學院進入多國合作的新階段，建立了碩士生層面的「MSE +X」多文化和多學科的國際雙碩士項目。在2006年教育部組織的示範性軟體學院辦學驗收中，HIT-NPSS被評為優秀。
國際合作在哈工大軟體學院取得了非常好的效果。與國外大學之間的合作，開闊了軟體工程教育方向的國際視野，學院學習並吸收了國際先進的教育方式和教育模式，有效利用海外的教學資源，建立質量保證體系等對軟體工業人才進行培養。一方面，學生通過海外留學的經歷，獲得國外企業實習的經驗並體驗真正意義上的國際教育氛圍，在國際工作經驗和溝通能力上得到提高，成為優秀的具備超強綜合能力的軟體工程人才。另一方面，與國際知名大學的緊密合作，也為中國大學和國際大學之間建立起溝通交互的橋樑，為中國企業與國際企業間搭建了高級人才管道，並為中國的研究機構以及國際研究機構之間通過高級人才的培養連接了共同的研究渠道，從而促進了中國與其他國家在大學、產業、教育、文化等方面的交流發展。同時，我們也得到了來自國外合作大學的一致好評，他們對哈工大學生的素質給予了積極肯定，也對軟體學院強調培養工業化、國際化、高速度、高質量的培養方針給與了認同，使得哈工大軟體學院能夠在國際化的路上越行越遠。
參考文獻：
[1]李東，李海峰．愛爾蘭都柏林工業大學保證教學質量的經驗[Jl．計算機教育，2008(15): 142-143.
[2] Li H,Xu X,Huang H.Multi-culture and multi-discipline MSE educational programme between HIT and UBI[C]. 3rd CEIS-SIOE International Symposium on Software Industry - Oriented Education, Feb 2007, Dublin, Ireland: 2007: 128-130.
（編輯：彭遠紅）
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