大學美術教學是培養學生創新能力最為重要的一門學科，這門學科可以不斷地挖掘大學生的求新意識，激發學生豐富的想像力和創造力。大學美術教學過程中創新能力的培養可以從以下幾個方面開展。
一、課程設置的完善
在大學美術教學中，為了培養大學生的創新能力，教師必須從學生的學習特點出發，然後根據學生的學習需要來設計課程，在課程內容的安排上，要緊跟社會發展的步伐，所設計出來的教學內容還要將學生的學習興趣調動出來，只有這樣，才能將學生的美術創作靈感和興趣激發起來。此外，教師在教學中，還要將大學美術理論知識和日常實踐活動結合起來，也就是讓學生做到學以致用。比如說，現在人們在樓房室內布置方面都喜歡手繪真實圖案，為了讓學生接觸社會潮流，教師可以讓學生在畫板上畫出自己心目中室內設計圖案。當學生認真想像著自己的作品時，教師應該給予學生鼓勵，在學生動手開始畫時，教師要給予學生肯定，這樣不僅可以增強學生的自信心，而且還能給學生創造和諧的繪畫環境。教師只有在課程設置方面激發學生興趣，才能給學生營造開放、寬鬆的學習和繪畫氛圍，進而不斷地激發學生的藝術創造力。
二、現代多媒體技術的運用
在大學美術教學中，如果教師運用以往傳統的教學方法進行教學，那麼教師只能利用黑板給學生繪畫一些圖畫，這樣不僅會浪費課堂教學時間，反而會讓學生感覺到精神疲倦。在當今教學體制改革背景下，傳統的大學美術教學方法已經不能適應學生學習及能力發展需要。為了使大學生開拓美術學習視野，教師可以利用現代的多媒體技術進行教學，通過多媒體，教師可以給學生展示一些美術作品，也可以利用多媒體將美術作品詳細繪畫過程更加直觀地展現給學生。學生通過觀看多媒體畫面，美術思維會更加活躍，整個課堂的學習效果會更好。
三、教學評價對學生創新思維能力的激發
大學美術教學內容及方式所發生的變化，必然會使大學美術教學評價發生變化。作為大學美術教師，不能只重視學生創作作品水平的高與低，也不能以學生的美術學習功底來評價學生的美術學習水平。教師應該挖掘學生所創作的美術作品的思想和意圖，也就是看學生美術作品中是否進行了創新，只有教師對學生作品的評價方式有了轉變，學生才會抓住美術作品創造的重點，這樣才能使學生在思想上提高認識。但是大學美術教學中創新思維有著多樣化的特點，教師並不能要求所有的學生都要按照一個思維模式進行學習和創作，因此，對於不同創作思維的學生，教師應該給予學生更多的表揚，鼓勵學生運用自己的創造性思維去創作，這樣才能不斷提高學生的創新能力。
四、組織學生戶外尋找美術創作靈感
大學生僅僅學習書本中的知識是遠遠不夠的，作為當代的大學生，就應該承擔起自身的責任，努力學好專業化知識，為自己將來的發展創造條件。由於大學美術專業學生都主張個性張揚，擁有很強的好奇心，大學美術教學不應該是死板和生硬的，整個教學應該是開放的。作為大學美術教師，應該抓住學生的個性特點，然後給他們創造多元化的學習環境，比如說，組織學生到戶外尋找美術創作靈感，讓大學生和大自然近距離的接觸，或者帶大學生到美術展覽館進行參觀，通過學生的親身經歷，來豐富學生的業餘生活，這樣不僅可以激發學生美術創作的靈感，而且還能培養學生獨立思考、分析和解決問題的能力。
五、開展美術作品創新能力的競賽
在大學美術教學中，如果教師在課堂中只是一味地向學生灌輸知識，學生在課餘學習美術知識的時間少，學生美術學習和實踐的機會少，那麼學生在創作美術作品時，不僅不能增強作品創作的自信心，反而還會減緩學生的創作興趣。作為大學美術教師，可以通過組織美術作品創新能力比賽，來激發學生的創作信心。教師在學生比賽過程中給予學生更多的自由和想像的空間，鼓勵學生在創作中大膽的想像，發揮自己的創新思維能力，學生完成作品之後，教師要給每個學生的作品進行打分，對於具有較強創新能力的學生要給予讚揚和鼓勵，對於創新能力較弱的學生，教師要給予他們更多的關心，對於學生所創作的優秀美術作品，教師可以將其作品展現給學校的所有師生觀看，讓學生獲得成就感以鼓勵學生今後努力學習。
六、結語
在大學美術教學中，教師要尊重學生的主體性，鼓勵學生在學習中學會大膽創新，通過不斷的創新來提高學生的綜合素質和創作能力，為社會培養更多的美術人才。
參考文獻：
[1]丁崇磊.淺談大學美術教學過程中創新能力的培養[J].神州,2013,(5).
[2]陳澄.淺談大學美術教育中對學生創新能力的培養[J].美術教育研究,2013,(12).
[3]李波.探索大學美術教學中創新能力的培養[J].吉林省教育學院學報,2010,(1).
[4]孫宏.淺談大學美術教學過程中創新能力的培養[J].青年文學家,2013,(6).
[5]熊紹明.探索大學美術教學中創新能力的培養[J].美術教育研究,2011,(10).
一、課程設置的完善
在大學美術教學中，為了培養大學生的創新能力，教師必須從學生的學習特點出發，然後根據學生的學習需要來設計課程，在課程內容的安排上，要緊跟社會發展的步伐，所設計出來的教學內容還要將學生的學習興趣調動出來，只有這樣，才能將學生的美術創作靈感和興趣激發起來。此外，教師在教學中，還要將大學美術理論知識和日常實踐活動結合起來，也就是讓學生做到學以致用。比如說，現在人們在樓房室內布置方面都喜歡手繪真實圖案，為了讓學生接觸社會潮流，教師可以讓學生在畫板上畫出自己心目中室內設計圖案。當學生認真想像著自己的作品時，教師應該給予學生鼓勵，在學生動手開始畫時，教師要給予學生肯定，這樣不僅可以增強學生的自信心，而且還能給學生創造和諧的繪畫環境。教師只有在課程設置方面激發學生興趣，才能給學生營造開放、寬鬆的學習和繪畫氛圍，進而不斷地激發學生的藝術創造力。
二、現代多媒體技術的運用
在大學美術教學中，如果教師運用以往傳統的教學方法進行教學，那麼教師只能利用黑板給學生繪畫一些圖畫，這樣不僅會浪費課堂教學時間，反而會讓學生感覺到精神疲倦。在當今教學體制改革背景下，傳統的大學美術教學方法已經不能適應學生學習及能力發展需要。為了使大學生開拓美術學習視野，教師可以利用現代的多媒體技術進行教學，通過多媒體，教師可以給學生展示一些美術作品，也可以利用多媒體將美術作品詳細繪畫過程更加直觀地展現給學生。學生通過觀看多媒體畫面，美術思維會更加活躍，整個課堂的學習效果會更好。
三、教學評價對學生創新思維能力的激發
大學美術教學內容及方式所發生的變化，必然會使大學美術教學評價發生變化。作為大學美術教師，不能只重視學生創作作品水平的高與低，也不能以學生的美術學習功底來評價學生的美術學習水平。教師應該挖掘學生所創作的美術作品的思想和意圖，也就是看學生美術作品中是否進行了創新，只有教師對學生作品的評價方式有了轉變，學生才會抓住美術作品創造的重點，這樣才能使學生在思想上提高認識。但是大學美術教學中創新思維有著多樣化的特點，教師並不能要求所有的學生都要按照一個思維模式進行學習和創作，因此，對於不同創作思維的學生，教師應該給予學生更多的表揚，鼓勵學生運用自己的創造性思維去創作，這樣才能不斷提高學生的創新能力。
四、組織學生戶外尋找美術創作靈感
大學生僅僅學習書本中的知識是遠遠不夠的，作為當代的大學生，就應該承擔起自身的責任，努力學好專業化知識，為自己將來的發展創造條件。由於大學美術專業學生都主張個性張揚，擁有很強的好奇心，大學美術教學不應該是死板和生硬的，整個教學應該是開放的。作為大學美術教師，應該抓住學生的個性特點，然後給他們創造多元化的學習環境，比如說，組織學生到戶外尋找美術創作靈感，讓大學生和大自然近距離的接觸，或者帶大學生到美術展覽館進行參觀，通過學生的親身經歷，來豐富學生的業餘生活，這樣不僅可以激發學生美術創作的靈感，而且還能培養學生獨立思考、分析和解決問題的能力。
五、開展美術作品創新能力的競賽
在大學美術教學中，如果教師在課堂中只是一味地向學生灌輸知識，學生在課餘學習美術知識的時間少，學生美術學習和實踐的機會少，那麼學生在創作美術作品時，不僅不能增強作品創作的自信心，反而還會減緩學生的創作興趣。作為大學美術教師，可以通過組織美術作品創新能力比賽，來激發學生的創作信心。教師在學生比賽過程中給予學生更多的自由和想像的空間，鼓勵學生在創作中大膽的想像，發揮自己的創新思維能力，學生完成作品之後，教師要給每個學生的作品進行打分，對於具有較強創新能力的學生要給予讚揚和鼓勵，對於創新能力較弱的學生，教師要給予他們更多的關心，對於學生所創作的優秀美術作品，教師可以將其作品展現給學校的所有師生觀看，讓學生獲得成就感以鼓勵學生今後努力學習。
六、結語
在大學美術教學中，教師要尊重學生的主體性，鼓勵學生在學習中學會大膽創新，通過不斷的創新來提高學生的綜合素質和創作能力，為社會培養更多的美術人才。
參考文獻：
[1]丁崇磊.淺談大學美術教學過程中創新能力的培養[J].神州,2013,(5).
[2]陳澄.淺談大學美術教育中對學生創新能力的培養[J].美術教育研究,2013,(12).
[3]李波.探索大學美術教學中創新能力的培養[J].吉林省教育學院學報,2010,(1).
[4]孫宏.淺談大學美術教學過程中創新能力的培養[J].青年文學家,2013,(6).
[5]熊紹明.探索大學美術教學中創新能力的培養[J].美術教育研究,2011,(10).
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