敬浩成
（山陽縣戶塬中學陝西山陽726409）
【摘要】作為一名中學物理教師不僅要傳授知識，更重要的是培養學生的科學素養、科學精神，然而，在物理教學過程中要特別注意物理教學的藝術。本文將自己教學實踐過程對物理教學藝術的認識與同仁作如下探討。
關鍵詞 物理；教學；藝術
The teaching art of the high school physics preliminary study
Jing Hao cheng
【Abstract】Be physics in a high school the teacher not only want induction knowledge， more important development the student’s science cultivated manners， science spirit， however， in the physics the teaching process want special attention physics the art of the teaching.This text oneself the teaching practice process to physics teaching art of understanding Be made with colleague as follows study.
【Key words】Physics；Teaching；Art
「教育事業不僅是科學事業，而且是藝術事業。」成功的教學是高度的科學性和精湛的藝術性的有機結合的結果，給學生以激情和美的享受，從而激起學生高漲的學習情緒。所以堅持教學原則，採用藝術手法，澆灌學生心田，努力使教學過程審美化，應是每一位物理教師孜孜不倦的追求。課堂教學是教學過程的重要環節，它要求辯證地處理知識與能力，教學與教育，教學與發展的關係，使學生在智力、能力、思想等方面都得到發展。教師是課堂教學的設計者、組織者、實施者，教學效果的好壞很大程度上取決於教師的教學手段和教學藝術。下面就中學物理課堂教學藝術的表現談談自己的一點粗淺認識。
一、注重教師自我栽培，提高教學藝術水平
教師在課堂上的一舉一動，無不給學生留下深刻的印象。親其師信其道，怎樣才能使學生親近你，當然作為教師要有淵博的知識，高尚的師德，我個人認為除了上述兩個外還有就是高超的教學藝術。只有具備了這些，教師才能成為學生的榜樣、楷模、「明星」。教師在課堂上的眼神、手勢、一句「變調」的語言、有地方特色的方言往往會收到意想不到的效果。因此，在教學過程中要不斷進行反思和總結才能得到提高，注重校本研修，要特別注意物理知識跟當地及學生的實際結合起來，這樣不僅有利於學生掌握課本知識，也能夠使知識得到應用，更能體現「從生活走向物理，從物理走向社會」的物理課程理念。這就要求我們物理教師不僅要有廣博的專業知識，高尚的師德，更要有豐富的社會生活經驗，高超的教學藝術，能將知識運用於生活實踐，實時運用於課堂實踐。
二、運用物理教學藝術，重視新課導入激發學生學習興趣
「教育者的藝術表現在使學生能夠透徹地、迅速地、愉快地學習知識技能。」教學的藝術就要使學生渴望獲得知識和不斷追求真理，並帶有強烈的慾望去探索、認識客觀世界，所以教學過程必須遵循這一真理，要精心設計教學程序，以啟迪學生的心靈，點燃其思維的火花，來激發學生的情感、興趣和意志，使學生的認識活動成為一種樂趣，成為精神上的需求。物理教學藝術的表現，首先在於能激發學生強烈的求知慾望和學習興趣。良好的開端是成功的一半，對於每節新課學生都有新鮮感和好奇心，必須重視做好新課引入。例如： 慣性教學難度較大，引入時給學生講了一個笑話：甲、乙兩名乘客都站在行駛的公交車上，汽車突然剎車，甲乘客倒在乙乘客的身上"，乙不高興地說："看你那德性！"甲乘客卻幽默地說："這不是德性，是慣性。"同學們聽後，哈哈大笑，然後我及時問："汽車剎車為什麼乘客容易摔倒？"巧妙的引入使學生立即以飽滿的熱情投入到學習中去，使學生在輕鬆愉快中學到了知識。例如：在《平面鏡成像》這一節引入時，拿一個較大的平面鏡，使學生們都能從平面鏡中看到整個教室，然後問後排學生前排某個學生此時的表情，他會準確說出，學生回答後並問怎麼知道的，當然是通過平面鏡看到的，要想知道為什麼？我們得設計一個實驗來研究，引入新課。這樣體現了「從生活走向物理，從物理走向社會」將知識應用於社會 社會實踐，解決生活中的實際問題。
三、展示物理科學之美，培養學生科學素養和科學精神
物理學有自然哲學之稱是自然科學的領頭雁更是自然美的典範，中學課程標準要求物理課程旨在提高學生的科學素養，李克強總理在2014年政府工作報告中提出「重視科普工作和科學精神建設」。要想使物理教材從枯燥的文字變成閃爍美的光彩的科學詩篇，關鍵在於我們教師平常教學中是否認真發掘物理科學美，是否去展示其美學特徵，是否去創設美的意境，讓學生潛移默化受到物理科學美的陶冶，這就是物理教學的藝術所在。
物理學的研究對象大到宇宙天體，小到微觀粒子，從實體到另一形態的場、光等都是物質的。物質又是運動的，如機械運動、分子熱運動、光波傳播，實際上是不同形態的物質的不同運動形式，它們的運動是有規律的，自然界是和諧的，簡單的，有序的，因此，科學家們在探索真理的過程中，往往以科學美作為追求的目標，通過他們的努力而形成的物理理論，在內容上、形式上是那麼自然、簡單、和諧，都放射出美的光輝。教師平時教學中應向學生展示物理知識的美的一面，激發學生愛美天性。物理學理論內部相互間的容洽而展現和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運動都可以統一於運動學的速度和位移兩個公式中，牛頓力學公式，可以把地上的物體與天上的星體統一起來。狄拉克說過：「方程式之美，遠比符合實驗結果更重要」。物理學的對稱美，給人一種圓滿、勻稱的美感，平面鏡成像，反射和折射，運動與靜止，勻速與變速，引力和斥力， 「磁生電」和「電生磁」，電荷的正負，磁場的N、S極等揭示了自然界物質存在、構成、運動及其運動規律的對稱性而產生的美感。例如：物理內容的簡單美，表現在物理概念、規律、公式的表達上，科學、準確、簡潔。熱是眾多物理學家爭論了一個多世紀的問題，卻以「大量分子的無規則運動」十個字做了結論；由此可見，教學中只要我們善於發掘，物理學的「和諧美」、「簡潔美」、「對稱美」等美學特徵在中學物理中便有許多例證，我們要讓物理學美的內容震撼學生的心靈。培養學生的審美能力在教學藝術活動過程中，教師的教學能否產生藝術效果，有賴於教師的基本素質、精心備課和課堂表演水平。
四、促進學生有所發展，為學生的一生的發展奠基
隨著社會的進步競爭日趨激烈，我們的教育目標應立足於培養學生適應科學技術的發展和未來的生存能力。物理教學必須根據物理學科的特點為完成教育培養目標作出貢獻，應致力於促進學生的全面發展，培養學生不斷獲取新知識的能力和創造力。在教學過程中應如何促進學生的發展？這體現著教師的教學藝術水平。
要想促進學生的發展，培養學生的能力，發展其智力，首先必須使學生的大腦積極主動地思維起來，我們在教學中要善於設計一些讓學生「跳一跳能摘到果子」的問題，讓學生思維，可以通過設計實驗情景，故事情景，習題情景，漫畫情景等激發學生思維。如在教「壓強」應用時，可出示一張漫畫，題目是「山羊應該怎麼辦」，畫的是山羊陷入雪窖里，正在下沉，情況萬分危急、周圍又無人幫助，請你為山羊出主意，設計這樣緊扣學生心弦的情景問題，把學生帶入物理情景中，利用學生善良的天性調動其思維的積極性，大家都主動地為山羊出主意，達到促進學生積極思維的目的，同時也促進了學生的發展，培養了學生運用知識解決問題的能力。
培養學生學生獨立的學習習慣，所謂獨立的學習，是指學生離開教師，甚至離開學校步入社會後也能學習。在教學中，教師設計題目時，應該有一定的難度，以起到激發學生興趣，刺激智力發展的作用，當學生通過自己的努力，獨立思考自行解決問題時，學生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。如：教影響蒸發快慢的三個因素時，教師提出，要想使家中收的糧食儘快變干怎麼辦，讓學生結合平時生活經驗想出自己的辦法，辦法越多越好，於是學生會想出許多辦法，諸如放在太陽下曬、放在屋子外面或打開窗戶、儘量把糧食攤開等，再引導學生面對許多辦法，總結歸納出影響蒸發快慢的三個因素來，這樣在引導學生獨立學習的同時，有利於培養學生的創造性思維和發散性思維，也有利於培養和發展學生獨立解決問題的能力，在物理教學中，是引導學生獨立地學，還是「抱著」學生學，既是一個教育觀念的問題，也是一個教學藝術的問題。
物理教學藝術的表現還不止以上這些，實際上以上介紹的藝術表現也包括了其他藝術形成和手段，如語言的藝術、板書的藝術等。一節成功的物理課堂教學，是各種藝術因素綜合作用的體現，真正的物理課堂教學藝術，應該是師生雙方配合協調共同努力達到一種和諧、完美的教學境界，它必將產生良好的教學效果。
參考文獻
［1］中學物理創新教法/王棣生主編.-北京：學苑出版社，1999.6
［2］新課程理念與初中物理課程改革/張大昌主編.-長春：東北師範大學出版社，2002.7
（山陽縣戶塬中學陝西山陽726409）
【摘要】作為一名中學物理教師不僅要傳授知識，更重要的是培養學生的科學素養、科學精神，然而，在物理教學過程中要特別注意物理教學的藝術。本文將自己教學實踐過程對物理教學藝術的認識與同仁作如下探討。
關鍵詞 物理；教學；藝術
The teaching art of the high school physics preliminary study
Jing Hao cheng
【Abstract】Be physics in a high school the teacher not only want induction knowledge， more important development the student’s science cultivated manners， science spirit， however， in the physics the teaching process want special attention physics the art of the teaching.This text oneself the teaching practice process to physics teaching art of understanding Be made with colleague as follows study.
【Key words】Physics；Teaching；Art
「教育事業不僅是科學事業，而且是藝術事業。」成功的教學是高度的科學性和精湛的藝術性的有機結合的結果，給學生以激情和美的享受，從而激起學生高漲的學習情緒。所以堅持教學原則，採用藝術手法，澆灌學生心田，努力使教學過程審美化，應是每一位物理教師孜孜不倦的追求。課堂教學是教學過程的重要環節，它要求辯證地處理知識與能力，教學與教育，教學與發展的關係，使學生在智力、能力、思想等方面都得到發展。教師是課堂教學的設計者、組織者、實施者，教學效果的好壞很大程度上取決於教師的教學手段和教學藝術。下面就中學物理課堂教學藝術的表現談談自己的一點粗淺認識。
一、注重教師自我栽培，提高教學藝術水平
教師在課堂上的一舉一動，無不給學生留下深刻的印象。親其師信其道，怎樣才能使學生親近你，當然作為教師要有淵博的知識，高尚的師德，我個人認為除了上述兩個外還有就是高超的教學藝術。只有具備了這些，教師才能成為學生的榜樣、楷模、「明星」。教師在課堂上的眼神、手勢、一句「變調」的語言、有地方特色的方言往往會收到意想不到的效果。因此，在教學過程中要不斷進行反思和總結才能得到提高，注重校本研修，要特別注意物理知識跟當地及學生的實際結合起來，這樣不僅有利於學生掌握課本知識，也能夠使知識得到應用，更能體現「從生活走向物理，從物理走向社會」的物理課程理念。這就要求我們物理教師不僅要有廣博的專業知識，高尚的師德，更要有豐富的社會生活經驗，高超的教學藝術，能將知識運用於生活實踐，實時運用於課堂實踐。
二、運用物理教學藝術，重視新課導入激發學生學習興趣
「教育者的藝術表現在使學生能夠透徹地、迅速地、愉快地學習知識技能。」教學的藝術就要使學生渴望獲得知識和不斷追求真理，並帶有強烈的慾望去探索、認識客觀世界，所以教學過程必須遵循這一真理，要精心設計教學程序，以啟迪學生的心靈，點燃其思維的火花，來激發學生的情感、興趣和意志，使學生的認識活動成為一種樂趣，成為精神上的需求。物理教學藝術的表現，首先在於能激發學生強烈的求知慾望和學習興趣。良好的開端是成功的一半，對於每節新課學生都有新鮮感和好奇心，必須重視做好新課引入。例如： 慣性教學難度較大，引入時給學生講了一個笑話：甲、乙兩名乘客都站在行駛的公交車上，汽車突然剎車，甲乘客倒在乙乘客的身上"，乙不高興地說："看你那德性！"甲乘客卻幽默地說："這不是德性，是慣性。"同學們聽後，哈哈大笑，然後我及時問："汽車剎車為什麼乘客容易摔倒？"巧妙的引入使學生立即以飽滿的熱情投入到學習中去，使學生在輕鬆愉快中學到了知識。例如：在《平面鏡成像》這一節引入時，拿一個較大的平面鏡，使學生們都能從平面鏡中看到整個教室，然後問後排學生前排某個學生此時的表情，他會準確說出，學生回答後並問怎麼知道的，當然是通過平面鏡看到的，要想知道為什麼？我們得設計一個實驗來研究，引入新課。這樣體現了「從生活走向物理，從物理走向社會」將知識應用於社會 社會實踐，解決生活中的實際問題。
三、展示物理科學之美，培養學生科學素養和科學精神
物理學有自然哲學之稱是自然科學的領頭雁更是自然美的典範，中學課程標準要求物理課程旨在提高學生的科學素養，李克強總理在2014年政府工作報告中提出「重視科普工作和科學精神建設」。要想使物理教材從枯燥的文字變成閃爍美的光彩的科學詩篇，關鍵在於我們教師平常教學中是否認真發掘物理科學美，是否去展示其美學特徵，是否去創設美的意境，讓學生潛移默化受到物理科學美的陶冶，這就是物理教學的藝術所在。
物理學的研究對象大到宇宙天體，小到微觀粒子，從實體到另一形態的場、光等都是物質的。物質又是運動的，如機械運動、分子熱運動、光波傳播，實際上是不同形態的物質的不同運動形式，它們的運動是有規律的，自然界是和諧的，簡單的，有序的，因此，科學家們在探索真理的過程中，往往以科學美作為追求的目標，通過他們的努力而形成的物理理論，在內容上、形式上是那麼自然、簡單、和諧，都放射出美的光輝。教師平時教學中應向學生展示物理知識的美的一面，激發學生愛美天性。物理學理論內部相互間的容洽而展現和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運動都可以統一於運動學的速度和位移兩個公式中，牛頓力學公式，可以把地上的物體與天上的星體統一起來。狄拉克說過：「方程式之美，遠比符合實驗結果更重要」。物理學的對稱美，給人一種圓滿、勻稱的美感，平面鏡成像，反射和折射，運動與靜止，勻速與變速，引力和斥力， 「磁生電」和「電生磁」，電荷的正負，磁場的N、S極等揭示了自然界物質存在、構成、運動及其運動規律的對稱性而產生的美感。例如：物理內容的簡單美，表現在物理概念、規律、公式的表達上，科學、準確、簡潔。熱是眾多物理學家爭論了一個多世紀的問題，卻以「大量分子的無規則運動」十個字做了結論；由此可見，教學中只要我們善於發掘，物理學的「和諧美」、「簡潔美」、「對稱美」等美學特徵在中學物理中便有許多例證，我們要讓物理學美的內容震撼學生的心靈。培養學生的審美能力在教學藝術活動過程中，教師的教學能否產生藝術效果，有賴於教師的基本素質、精心備課和課堂表演水平。
四、促進學生有所發展，為學生的一生的發展奠基
隨著社會的進步競爭日趨激烈，我們的教育目標應立足於培養學生適應科學技術的發展和未來的生存能力。物理教學必須根據物理學科的特點為完成教育培養目標作出貢獻，應致力於促進學生的全面發展，培養學生不斷獲取新知識的能力和創造力。在教學過程中應如何促進學生的發展？這體現著教師的教學藝術水平。
要想促進學生的發展，培養學生的能力，發展其智力，首先必須使學生的大腦積極主動地思維起來，我們在教學中要善於設計一些讓學生「跳一跳能摘到果子」的問題，讓學生思維，可以通過設計實驗情景，故事情景，習題情景，漫畫情景等激發學生思維。如在教「壓強」應用時，可出示一張漫畫，題目是「山羊應該怎麼辦」，畫的是山羊陷入雪窖里，正在下沉，情況萬分危急、周圍又無人幫助，請你為山羊出主意，設計這樣緊扣學生心弦的情景問題，把學生帶入物理情景中，利用學生善良的天性調動其思維的積極性，大家都主動地為山羊出主意，達到促進學生積極思維的目的，同時也促進了學生的發展，培養了學生運用知識解決問題的能力。
培養學生學生獨立的學習習慣，所謂獨立的學習，是指學生離開教師，甚至離開學校步入社會後也能學習。在教學中，教師設計題目時，應該有一定的難度，以起到激發學生興趣，刺激智力發展的作用，當學生通過自己的努力，獨立思考自行解決問題時，學生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。如：教影響蒸發快慢的三個因素時，教師提出，要想使家中收的糧食儘快變干怎麼辦，讓學生結合平時生活經驗想出自己的辦法，辦法越多越好，於是學生會想出許多辦法，諸如放在太陽下曬、放在屋子外面或打開窗戶、儘量把糧食攤開等，再引導學生面對許多辦法，總結歸納出影響蒸發快慢的三個因素來，這樣在引導學生獨立學習的同時，有利於培養學生的創造性思維和發散性思維，也有利於培養和發展學生獨立解決問題的能力，在物理教學中，是引導學生獨立地學，還是「抱著」學生學，既是一個教育觀念的問題，也是一個教學藝術的問題。
物理教學藝術的表現還不止以上這些，實際上以上介紹的藝術表現也包括了其他藝術形成和手段，如語言的藝術、板書的藝術等。一節成功的物理課堂教學，是各種藝術因素綜合作用的體現，真正的物理課堂教學藝術，應該是師生雙方配合協調共同努力達到一種和諧、完美的教學境界，它必將產生良好的教學效果。
參考文獻
［1］中學物理創新教法/王棣生主編.-北京：學苑出版社，1999.6
［2］新課程理念與初中物理課程改革/張大昌主編.-長春：東北師範大學出版社，2002.7
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