最近上網聊天，發現有一位母親正在為孩子是否轉科而煩惱。她說：「我女兒在某重點中學讀高二。適逢文理分科，我當時想讓她選文科，她一定要選理科。昨天回來，她說月考成績不好，原先在學校排192名，這次卻掉到近500名了，最好能讓她轉到文科。都上了四個多月的課了，轉科能行嗎？」
轉或者不轉，這要因人而異。自己的成績是一時不好，還是一直不好；自己是暫時的不適應，還是真覺得科目太難、一點興趣也沒有。學生自己一定要弄明白。
從這名學生所擅長的學科結構來看，她似乎不適合讀理科，而適合讀文科。對於一個孩子來說，學她不擅長、不喜歡的學科，簡直比判刑坐監還難受。而母親現在卻覺得學理科比學文科好，至少比較好找工作，再說，已經學了快一學期了，轉科的話還得從頭來。
科目選擇有必要與今後的職業生涯規劃相結合，可如果為了今後的工作而置學習興趣於不顧，顯然也不太妥當。做母親的首先要放下學科偏見，然後引導孩子做出正確的選擇。學習是孩子自己的事，家長不能包辦太多。與其堅持一個錯誤的選擇，還不如及時做一個正確的選擇，否則真是南轅北轍了。
我曾經也是一個偏科的學生，學語文、政史地特別快樂，學理化生一直勉勉強強。高二時，我在班主任老師的鼓動下學了理科，可後來越學越不是滋味，課程的內容越來越難、越來越聽不懂。在長時間的苦悶、彷徨之後，我在高三時找了校長，他說：「尊重你自己的選擇。」於是，就改學文科了，身上的重擔一下子卸了下來。儘管轉科有些晚，第一年高考不太理想，但第二年就彌補了學科缺陷——數學，順利考上了大學。假如當時還朝著理科這條死胡同走下去，絕不可能當上教師，走上今天的人生軌跡的。
選擇學科，對學生來說，就像選擇鞋子，鞋子合不合腳，自己最知道。當孩子和家長都不能決斷時，也不妨去諮詢一下教師，讓他們幫助梳理一下學習現狀，反覆權衡利弊後再做選擇。於是，我建議孩子母親與學校有關部門溝通一下，她也真的去了。教導主任說一個學期，不過是一本書、幾道題、16分的事情，不過轉科要慎重，是不是她真的已經在思想上放棄了學理科的念頭。有的老師分析說，她本來應該學文科的。班主任說，她要定下心來，才能學得好。校長則埋怨家長分科時太不慎重了，不同意轉科。
學校拒絕轉科，有自己的現實考量。然而，我個人認為，最好還是能認真考慮一下學生和家長的這一申請。對學校來說，一個孩子或許是幾百甚至幾千分之一；但對家庭和孩子來說，絕對是百分之一百。尊重並引導學生進行正確選擇，是現代學校、現代教育的基本特質。
轉或者不轉，這要因人而異。自己的成績是一時不好，還是一直不好；自己是暫時的不適應，還是真覺得科目太難、一點興趣也沒有。學生自己一定要弄明白。
從這名學生所擅長的學科結構來看，她似乎不適合讀理科，而適合讀文科。對於一個孩子來說，學她不擅長、不喜歡的學科，簡直比判刑坐監還難受。而母親現在卻覺得學理科比學文科好，至少比較好找工作，再說，已經學了快一學期了，轉科的話還得從頭來。
科目選擇有必要與今後的職業生涯規劃相結合，可如果為了今後的工作而置學習興趣於不顧，顯然也不太妥當。做母親的首先要放下學科偏見，然後引導孩子做出正確的選擇。學習是孩子自己的事，家長不能包辦太多。與其堅持一個錯誤的選擇，還不如及時做一個正確的選擇，否則真是南轅北轍了。
我曾經也是一個偏科的學生，學語文、政史地特別快樂，學理化生一直勉勉強強。高二時，我在班主任老師的鼓動下學了理科，可後來越學越不是滋味，課程的內容越來越難、越來越聽不懂。在長時間的苦悶、彷徨之後，我在高三時找了校長，他說：「尊重你自己的選擇。」於是，就改學文科了，身上的重擔一下子卸了下來。儘管轉科有些晚，第一年高考不太理想，但第二年就彌補了學科缺陷——數學，順利考上了大學。假如當時還朝著理科這條死胡同走下去，絕不可能當上教師，走上今天的人生軌跡的。
選擇學科，對學生來說，就像選擇鞋子，鞋子合不合腳，自己最知道。當孩子和家長都不能決斷時，也不妨去諮詢一下教師，讓他們幫助梳理一下學習現狀，反覆權衡利弊後再做選擇。於是，我建議孩子母親與學校有關部門溝通一下，她也真的去了。教導主任說一個學期，不過是一本書、幾道題、16分的事情，不過轉科要慎重，是不是她真的已經在思想上放棄了學理科的念頭。有的老師分析說，她本來應該學文科的。班主任說，她要定下心來，才能學得好。校長則埋怨家長分科時太不慎重了，不同意轉科。
學校拒絕轉科，有自己的現實考量。然而，我個人認為，最好還是能認真考慮一下學生和家長的這一申請。對學校來說，一個孩子或許是幾百甚至幾千分之一；但對家庭和孩子來說，絕對是百分之一百。尊重並引導學生進行正確選擇，是現代學校、現代教育的基本特質。
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