據報道，上海家長王先生選擇了為女兒退掉奧賽班，並將此事發在了微信朋友圈裡，引來不少朋友點贊。雖然王先生為此與家人產生了爭論，也有其他家長提醒他升學壓力仍存在，但他說並不後悔自己的選擇。（3月30日新聞晨報）
10多年來，我國推行基礎教育課程改革，大力實施素質教育，切實為中小學生減負，禁「奧」呼聲越來越高。但在不少地方，奧數培訓班依然存在，且有「愈禁愈熱」的趨勢。奧數成了學校和家長手中的「雞肋」。這位家長沒有順應「趨奧」之勢，斷然選擇為孩子退掉奧數班，此舉的確值得點贊。
要知道，奧數只是針對少數超常學生的競賽，屬特長教育的範疇，只有5%智力超常的兒童適合學習奧數，獲得奧數獎項的比例也只有千分之四。對於大多數學生來說，完全沒有必要過早地去學習奧數。用專家的話說，學不學奧數，應該從自己孩子的實際出發，千萬不要盲從。
教育改革的根本目的，就是要從傳統的精英教育轉向現代的大眾教育，彰顯教育理性，張揚學生個性，促進教育公平和均衡。傳統的應試教育，把培養少數能升學的「尖子生」作為教育的主要任務，忽視了大多數學生，特別是不能升學的學生的需要，導致學校和家庭片面關注學生的考試分數，過分追逐奧數等，想以此提高考試分數。而現代教育是大眾教育、素質教育、創新教育。它面向全體學生，讓每一個學生都學有所得，學有提高，讓所有學生都得到培養和發展。
教育要遵循人的成長和發展規律，如果無視孩子的興趣、愛好、個性、特長等個體實際，過分追逐奧數等訓練，無益於孩子的成長。就拿新聞中王先生的女兒來說，自從上奧數培訓班以後，她的狀態一直很不好，而停掉奧數課後，精神放鬆了下來，做作業也快了，多出來的時間還可以做自己喜歡做的事，進入了良性循環的軌道。
學生不是學習的機器，我們不能無視他們的個體實際，強行灌輸不適合他們的東西，否則，將把他們訓練成被動接受知識的機器和學習的奴隸，變成無個性、十足的「書呆子」。教育不能忽視學生本真存在的價值理性訴求，不能忽視對學生主體生命層面的終極關懷，否則，學生一旦不能升學，就很有可能什麼也不會做，什麼也做不了。
儘管有的家長一邊為王先生的做法點贊，一邊仍在「繼續追奧」，但以前那種擠破頭要學奧數的現象正在慢慢發生改變。不少理性的家長已經在考慮學習奧數的必要性，甚至有一部分家長也像王先生這樣給孩子「退奧」了。我們應引導家長遵循教育規律，尊重孩子的成長規律，彰顯教育的正能量，堅決不讓奧數成為食之無味、棄之可惜的「雞肋」。
10多年來，我國推行基礎教育課程改革，大力實施素質教育，切實為中小學生減負，禁「奧」呼聲越來越高。但在不少地方，奧數培訓班依然存在，且有「愈禁愈熱」的趨勢。奧數成了學校和家長手中的「雞肋」。這位家長沒有順應「趨奧」之勢，斷然選擇為孩子退掉奧數班，此舉的確值得點贊。
要知道，奧數只是針對少數超常學生的競賽，屬特長教育的範疇，只有5%智力超常的兒童適合學習奧數，獲得奧數獎項的比例也只有千分之四。對於大多數學生來說，完全沒有必要過早地去學習奧數。用專家的話說，學不學奧數，應該從自己孩子的實際出發，千萬不要盲從。
教育改革的根本目的，就是要從傳統的精英教育轉向現代的大眾教育，彰顯教育理性，張揚學生個性，促進教育公平和均衡。傳統的應試教育，把培養少數能升學的「尖子生」作為教育的主要任務，忽視了大多數學生，特別是不能升學的學生的需要，導致學校和家庭片面關注學生的考試分數，過分追逐奧數等，想以此提高考試分數。而現代教育是大眾教育、素質教育、創新教育。它面向全體學生，讓每一個學生都學有所得，學有提高，讓所有學生都得到培養和發展。
教育要遵循人的成長和發展規律，如果無視孩子的興趣、愛好、個性、特長等個體實際，過分追逐奧數等訓練，無益於孩子的成長。就拿新聞中王先生的女兒來說，自從上奧數培訓班以後，她的狀態一直很不好，而停掉奧數課後，精神放鬆了下來，做作業也快了，多出來的時間還可以做自己喜歡做的事，進入了良性循環的軌道。
學生不是學習的機器，我們不能無視他們的個體實際，強行灌輸不適合他們的東西，否則，將把他們訓練成被動接受知識的機器和學習的奴隸，變成無個性、十足的「書呆子」。教育不能忽視學生本真存在的價值理性訴求，不能忽視對學生主體生命層面的終極關懷，否則，學生一旦不能升學，就很有可能什麼也不會做，什麼也做不了。
儘管有的家長一邊為王先生的做法點贊，一邊仍在「繼續追奧」，但以前那種擠破頭要學奧數的現象正在慢慢發生改變。不少理性的家長已經在考慮學習奧數的必要性，甚至有一部分家長也像王先生這樣給孩子「退奧」了。我們應引導家長遵循教育規律，尊重孩子的成長規律，彰顯教育的正能量，堅決不讓奧數成為食之無味、棄之可惜的「雞肋」。