《提燈女神》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的《提燈女神》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1．認識「歧、欲、敦、窟、漬、矚」6個生字，能正確書寫「譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚」12個生字，正確讀寫「聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣衝天、下降、矚目」等詞語，會用「不是……就是」「不僅……還」造句。
2、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學重點：
1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學準備：
演示文稿
第一課時
教學目標：
1、認識「歧、欲、敦、窟、漬、矚」６個生字，能正確書寫「譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚」12個生字，正確讀寫「聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣衝天、下降、矚目」等詞語，會用「「不是……就是」「不僅……還」造句。
2、能概括各段段意和文章主要內容。
3、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、能概括各段段意和文章主要內容。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會「不是……就是」「不僅……還」在句子裡的作用和練習造句。
教學過程：
一、讀題質疑
1、讀到題目，你有什麼疑問？
（提燈女神指什麼？為什麼叫她提燈女神？）
二、初讀課文
1、讀准字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。
2、檢查聽寫
歧視幸福讚譽呻吟安慰解除給予傳奇
（1）歧視的近義詞是什麼？
（2）傳奇的「傳」還可以讀什麼音？
三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？
1、試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。
2、按不同事件，給文章分段。
第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地放棄優裕的生活，當了一名護士。
第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護理事業方面的卓越成就。
第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世後，她在護理事業方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。
四、學習文章第一段
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什麼？
生：南丁格爾想當護士。
生：她的家人反對她當護士。
生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。
（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？
生：為什麼家人反對她當護士？
生：南丁格爾怎麼會有這樣大的勇氣與家人抗爭？
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。
1、對於「護士」這個職業，當時人們怎樣看？
（有損家族榮譽）
2、我們一起來看看當時的貴族人的生活。
（播放影片）
3、對於護士這個職業你了解嗎？
4、那麼南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什麼？
5、那她又是在
教案《語文S版五年級語文下冊《提燈女神》教案》，來自網！
放棄什麼？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？
五、有感情地朗讀課文第一部分
六、布置作業
查找有關南丁格爾的資料。做一份專刊。
第二課時
教學目標：
1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學重點：
1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學準備：
演示文稿
教學過程：
一、回顧全文
1、通過上節課的學習，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？
（選擇護士職業、霍亂是照顧病人、照料傷員）
二、學習第二部分
（一）仔細讀書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關語句畫出來，做批註。
（二）全班交流
（三）交流中指導第五自然段朗讀
1．你對「霍亂」這種病了解嗎？
2．（出示有關「霍亂」的資料）讀讀這段文字介紹，聯繫南丁格爾的行為，你有什麼體會？
霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要症狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導致死亡。
近兩個月以來，一些非洲國家發生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。
報道說，自上周以來，賴比瑞亞東南部地區的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當地官員分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。
幾內亞比索衛生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發現疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。
在奈及利亞東部地區，也有20多人死於近來暴發的霍亂，另有數十人住院。
在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。
在塞內加爾和肯亞首都也分別有13人和3人死於霍亂。
此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內亞、甘比亞等國也都出現了霍亂疫情。
3．讀出你對她的敬佩之情。
4．當你讀到「日夜奔忙」這四個字時，你仿佛看到了什麼？
（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）
5．有感情地朗讀
（四）學習第六自然段
1．從第六自然段中感受到什麼？
2．提到「前線」憑你的生活經驗，你們對前線有什麼認識？
3．對比讀下面兩句話，再聯繫前線思考一下，你又有什麼新的感受？
出示ppt：
南丁格爾得到這個消息以後，立即組織了一個護士志願隊，趕到前線去救護傷病員。
南丁格爾得到這個消息以後，被派往前線去救護傷病員。
（她是自願去的，說明她心中有病人；她是自願去的，冒著生命危險去的。）
小結方法：
我們抓住文中的重點詞語，結合生活實際聯想開來，並與南丁格爾的行為相聯繫，來體會文章，多好的方法，希望同學們以後會運用這種方法。
三、總結
想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學到這兒，你想說些什麼？
第一課時
教學目標：
1.認識歧、欲、敦、窟、漬、矚６個生字，能正確書寫譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個生字，正確讀寫聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣衝天、下降、矚目等詞語。
2.能用不是就是不僅還造句。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.能用不是就是不僅還造句。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會不是就是不僅還在句子裡的作用和練習造句。
教學過程：
一、讀題質疑
1.讀到題目，你有什麼疑問？
（提燈女神指什麼？為什麼叫她提燈女神？）
二、初讀課文
1.讀准字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。
2.檢查聽寫
歧視幸福讚譽呻吟安慰解除給予傳奇
3.注意重點詞
（1）歧視的近義詞是什麼？
（2）傳奇的傳還可以讀什麼音？
三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？
試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。
四、學習文章第一段
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什麼？
生：南丁格爾想當護士。
生：她的家人反對她當護士。
生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。
（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？
生：為什麼家人反對她當護士？
生：南丁格爾怎麼會有這樣大的勇氣與家人抗爭？
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。
1.對於護士這個職業，當時人們怎樣看？
（有損家族榮譽）
2.我們一起來看看當時的貴族人的生活。
（播放影片）
3.對於護士這個職業你了解嗎？
4.那麼南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什麼？
5.那她又是在放棄什麼？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？
五、有感情地朗讀課文第一部分
六、布置作業
第二課時
教學目標：
1、會用不是.就是.，不僅還造句。
2、理解課文內容，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3、啟發學生體會作者如何通過典型事例來表現人物精神品質。
教學重難點：
朗讀感悟南丁格爾如何衝破阻力去當護士，以及在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。
教學用具：演示文稿。
教學過程：
一、複習導入。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？
2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對當護士；志願參加貧民緊急救護工作；解除傷病員的痛苦，並給予安慰，以及人們如何紀念她。
3、自由讀課文的14自然段，想想：南丁格爾是如何衝破阻力去當護士的？邊讀邊批註。
4、學生交流感受，演讀媽媽與姐姐的話，想像說話後再讀：如果你就是南丁格爾，你怎樣對家人說？
5、齊讀並體會南丁格爾的堅定信念。
二、品讀事例，感受魅力。
（正因為南丁格爾有如此堅定的信念，她才會自願救護貧民與解除傷病員痛苦，現在就讓我們走進南丁格爾，去感受她的人格魅力吧！）
學生默讀59自然段，分組討論：
（1）、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動？
（2）、人們為什麼稱南丁格爾為提燈女神？
1、學生交流：南丁格爾的奉獻精神使人感動。理解霍亂，指導朗讀第5自然段中的具體語句。
2、學生交流：因為她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為提燈女神。
3、朗讀感悟不是就是，你從中體會到什麼，並造句。
4、齊讀南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予表示慰問。體會不僅還，並造句。
5、配上音樂，學生寫話。請你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，（）。請你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對不起您，（）。
6、自讀文中第89自然段，交流感悟南丁格爾的卓越成就。
三、配樂讀文，升華情感。
配樂齊讀課文第1011自然段，思考：人們怎樣永遠紀念她？學生交流情感。
四、小結課文，拓展延伸。
1、帶著感動與對南丁格爾的敬佩再讀課題。
2、老師朗誦汶川地震中的優秀護士材料。
3、課後查找偉大女性的故事進行交流。
五、板書設計：
12、提燈女神
從小對護理產生興趣
提燈女神
立志做一名優秀的護士
熱愛護理事業
帶領護理護理隊傷員
忘我、奉獻的精神
拿錢創建醫療護理設施
教學要求：
1、學習並掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，認識南丁格爾，了解她的不朽業績，知道人們為什麼用「提燈女神」來讚美她。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什麼用「提燈女神」來讚美她。
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習並掌握本課的生字新詞。
2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及「護士節」、「南丁格爾獎」。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、解釋課題，導入新課。
1、教師板書課題，大家一起讀一讀。
2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學生展示自己搜集到的關於南丁格爾的照片和資料）
3、教師設置懸念，導入新課：那麼，人們為什麼用提燈女神來讚美南丁格爾呢？她有哪些業績讓人們用「女神」這個詞來讚美她。現在，我們就去讀課文。
（從題目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及「護士節」、「南丁格爾獎」，為下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。）
二、自讀課文，學習生字新詞。
1、教師提出要求，學生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？
2、檢查學生生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾衝破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員；人們為了紀念南丁格爾，設立「護士節」、「南丁格爾獎」。）
（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。）
三、課堂小結。
教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的事跡，知道了「護士節」、「南丁格爾獎」都是人們為了紀念她而設立的。那人們為什麼用「提燈女神」來讚美她呢？下節課我們繼續學習課文。
四、布置作業。
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續學習課文，了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什麼用「提燈女神」來讚美她。
2、總結全文，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、聽寫，導入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2、聽寫課文中的詞語。
3、師：通過上節課的學習，我們知道了每年的5月12日「護士節」、著名的「南丁格爾獎」都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用「提燈女神」來讚美她。今天，我們繼續學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。
二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。
1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎麼樣的人，你從哪裡看出來的？
2、指名反饋。
（1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫院學習護理，立志要當一名優秀護士；在戰爭中，她帶領醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。
（2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫院附近創建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、遊戲用品和長篇，讓傷員們像在家裡一樣，愉快地養病、休息。
3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。
4、指名讀第4自然段，說說人們為什麼用「提燈女神」來讚美南丁格爾？
5、指名反饋。
（南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為「提燈女神」。）
6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）
7、講講南丁格爾爾的不朽業績。
8、有感情地朗讀全文。
（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質，激發了學生的崇敬與敬仰之情。）
三、課堂小結。
教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘於奉獻的精神，博得各國公眾的讚揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。
四、布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解我國獲得「南丁格爾獎」的護士的先進事跡。
板書設計：
25、提燈女神
從小對護理產生興趣
提燈女神 立志做一名優秀的護士 熱愛護理事業
帶領護理護理隊傷員 忘我、奉獻的精神
拿錢創建醫療護理設施
一百多年前，在英國一個富有的貴族家庭里，爆發了一場爭吵。起因是家裡的一位小姐，決定去當一名護士，卻遭到家人的一致反對，他們認為這有損於家族的聲譽。這位小姐的名字叫南丁格爾。
南丁格爾從小勤奮好學，受到良好的教育。但是她鄙視無所事事的貴族生活，什麼跳舞啊，赴宴啊，她從來都不參加。她衣著[zhuó]樸素，心地善良，從不以貴族小姐自居。
長大後，南丁格爾想當一名護士。那個時代，做護士的往往都是一些沒有文化、地位十分低下的婦女，沒有哪個有身份的人願意當護士。因此，她的想法遭到了全家人的反對。媽媽氣急敗壞地罵她：「你真是要丟盡全家人的臉!」姐姐急得對南丁格爾喊道：「妹妹，你瘋了!我們這種有地位的人，怎麼能去當護士呢!」
可是，南丁格爾有一個堅定的信念。她認為，一個人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復健康，那就是人生最大的奉福。最後，她不顧家人的反對，不顧人們的歧(qí)視，毅然決然地放棄了優裕(yù)的生活，到醫院當了一名護士。
有一年夏天，倫敦(dūn)郊區貧民窟(kū)發生霍亂。南丁格爾不顧個人安危，志願參加緊急救護工作。她在醫院裡日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻精神贏得了人們的讚譽。
1853至1856年，英、法、土耳其三國與俄國爆發了克里米亞戰爭，大批的傷病員從前線撤下來，很多人因為醫療條件太差而悲慘地死去。南丁格爾得知這個消息後，立即組織了一個護士志願隊，趕到前線去救護傷病員。病房裡，床一張挨著一張，十分擁擠。牆壁與地板都沾滿了血跡和污漬(zì)，屋裡臭氣衝天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯的叫罵聲不絕於耳。南丁格爾克服種種困難，組織志願者，一面積極改善醫院的環境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調理飲食。每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖(yē)掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為「提燈女神」。
南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。她常常耐心地安慰重傷患者，並幫助他們往家裡寫信，把剩餘的錢給家裡寄去，以補貼家用。她還親自寫信給死亡士兵的家屬，表示慰問。在她的親切關懷和精心照料下，傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降。她成了英國的傳奇人物。
南丁格爾回國後，被人民譽為英雄。英國政府做出決定，授予南丁格爾最高榮譽獎章。這個消息很快傳遍了整個倫敦，全城的人都為她高興，為她歡呼。
後來，她又用公眾捐助的資金，創辦了世界上第一所正規的護士學校，傾注畢生精力培養護理人材，並為現代護理學奠定了基礎。
南丁格爾在八十一歲時，因操勞過度而雙目失明。在1910年的一個夜晚，這位九十歲的疲憊老人在睡夢中安然長逝。
南于格爾在護理事業方面的卓越成就，引起了全世界的矚(zhǔ)目。為了永遠紀念她，1912年，國際護士協會和國際紅十字會把南丁格爾的生日(5月12日)定為國際護士日，並決定設定國際護士最高榮譽獎——南丁格爾獎，每兩年頒獎一次，以激勵廣大護士繼承和發揚護理事業的光榮傳統，做好救死扶傷的神聖工作。
教材簡說：
這是一篇精讀課文。課文講的是英國護理學先驅南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然放棄優裕的生活，當了一名護士。在貧民發生霍亂的時候，她不顧個人安危，照顧生死垂危的病人;在克里米亞戰爭中，她組織護士志願隊，到前線救護傷病員，在她的親切關懷和精心照料下，許多傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降;她用公眾捐助的資金，創辦了世界上第一所護士學校，傾注畢生精力培養護理人才。課文讚揚了她在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。
教學目標
1.運用多種方法認識本課10個生字（包括1個多音字「扎」），練習書寫8個字，構建「我的詞語庫」。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解南丁格爾將自己的一生無私奉獻給現代護理事業的高尚品格。
4.培養學生搜集整理資料的能力。
教學重點與難點
邊讀邊想，理解重點詞語和句子的含義和課文所蘊涵的深刻的思想內涵。
教學準備
學生課前查找有關護士節和南丁格爾的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關資料。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、彙報課前查找的資料，導入新課。
1.提問：同學們，你們知道世界護士節是哪一天嗎？它是怎麼來的？
2.學生自主彙報課前查找的資料。
3.揭示課題，學生圍繞課題質疑。
二、初讀課文，自主合作識字，指導寫字。
1.聽課文朗讀錄音，了解課文主要內容。
2.自由讀課文，讀通、讀順課文，自主、合作識字。
3.「會認字」學習過關，注意多音字「扎」的其他讀音。
遷回、卑賤、爆發、萌發、污濁、疾病、傳染、包紮
（1）開小火車逐個檢查認讀，給多音字組詞。
（2）齊讀生詞。
（3）集體記憶部分學生認為比較難的生字。
（4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。
4.「會寫字」學習過關。
指導寫字：
護、紗、扎、盞、切、牆、傑、獻
（1）觀察8個會寫字：你認為哪個字難寫？你想提醒大家應該注意哪個字的哪個筆畫？
（2）學生寫字練習。
（3）四人組內互相評價寫字情況；教師抽查一組，並作簡評。
三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。
1.學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。
2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。
3.指名接讀課文，眾生評價。
4.學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。
四、作業。
1.抄寫本課的「會寫字」。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.繼續搜集閱讀與南丁格爾有關的資料。
第二課時
一、複習生字詞，導入新課。
1.教師出示生字詞卡片，學生開火車讀。
2.聽寫會寫字。
二、精讀課文。
1.自學課文。
自學要求：默讀課文，並思考人們為什麼用「提燈女神」來讚美南丁格爾？然後在組內交流交流。
2.學生彙報，理解課文內容。
找出相關的句段讀一讀，說一說。
（1）精讀第3、4、5自然段。
畫出描寫戰爭殘酷和南丁格爾動作的句子，理解她一心為傷病員著想的高貴品質。指導朗讀。
想像南丁格爾與傷病員之間的對話，有感情地朗讀這兩個自然段。
（2）學習課文的第2自然段，了解南丁格爾對護理事業的熱愛，指導朗讀。
（3）學習課文的第1、6、7自然段，學習課文首尾呼應的寫法。
仔細讀讀這三個自然段，找出寫作上的特點。分組或者分男女生讀一讀，體會體會。
（4）教師小結。
三、總結拓展。
1.概括南丁格爾的形象，學生寫寫自己的感受。
2.同桌講講南丁格爾的不朽業績。
四、作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.將《提燈女神》的故事講給父母聽。
3.
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的《提燈女神》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《提燈女神》教案1
教學目標：
1．認識「歧、欲、敦、窟、漬、矚」6個生字，能正確書寫「譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚」12個生字，正確讀寫「聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣衝天、下降、矚目」等詞語，會用「不是……就是」「不僅……還」造句。
2、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學重點：
1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學準備：
演示文稿
第一課時
教學目標：
1、認識「歧、欲、敦、窟、漬、矚」６個生字，能正確書寫「譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚」12個生字，正確讀寫「聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣衝天、下降、矚目」等詞語，會用「「不是……就是」「不僅……還」造句。
2、能概括各段段意和文章主要內容。
3、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、能概括各段段意和文章主要內容。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會「不是……就是」「不僅……還」在句子裡的作用和練習造句。
教學過程：
一、讀題質疑
1、讀到題目，你有什麼疑問？
（提燈女神指什麼？為什麼叫她提燈女神？）
二、初讀課文
1、讀准字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。
2、檢查聽寫
歧視幸福讚譽呻吟安慰解除給予傳奇
（1）歧視的近義詞是什麼？
（2）傳奇的「傳」還可以讀什麼音？
三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？
1、試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。
2、按不同事件，給文章分段。
第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地放棄優裕的生活，當了一名護士。
第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護理事業方面的卓越成就。
第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世後，她在護理事業方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。
四、學習文章第一段
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什麼？
生：南丁格爾想當護士。
生：她的家人反對她當護士。
生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。
（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？
生：為什麼家人反對她當護士？
生：南丁格爾怎麼會有這樣大的勇氣與家人抗爭？
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。
1、對於「護士」這個職業，當時人們怎樣看？
（有損家族榮譽）
2、我們一起來看看當時的貴族人的生活。
（播放影片）
3、對於護士這個職業你了解嗎？
4、那麼南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什麼？
5、那她又是在
教案《語文S版五年級語文下冊《提燈女神》教案》，來自網！
放棄什麼？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？
五、有感情地朗讀課文第一部分
六、布置作業
查找有關南丁格爾的資料。做一份專刊。
第二課時
教學目標：
1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學重點：
1、能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學準備：
演示文稿
教學過程：
一、回顧全文
1、通過上節課的學習，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事？
（選擇護士職業、霍亂是照顧病人、照料傷員）
二、學習第二部分
（一）仔細讀書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關語句畫出來，做批註。
（二）全班交流
（三）交流中指導第五自然段朗讀
1．你對「霍亂」這種病了解嗎？
2．（出示有關「霍亂」的資料）讀讀這段文字介紹，聯繫南丁格爾的行為，你有什麼體會？
霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要症狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導致死亡。
近兩個月以來，一些非洲國家發生霍亂疫情，目前已造成200多人死亡。
報道說，自上周以來，賴比瑞亞東南部地區的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當地官員分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。
幾內亞比索衛生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發現疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。
在奈及利亞東部地區，也有20多人死於近來暴發的霍亂，另有數十人住院。
在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。
在塞內加爾和肯亞首都也分別有13人和3人死於霍亂。
此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內亞、甘比亞等國也都出現了霍亂疫情。
3．讀出你對她的敬佩之情。
4．當你讀到「日夜奔忙」這四個字時，你仿佛看到了什麼？
（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）
5．有感情地朗讀
（四）學習第六自然段
1．從第六自然段中感受到什麼？
2．提到「前線」憑你的生活經驗，你們對前線有什麼認識？
3．對比讀下面兩句話，再聯繫前線思考一下，你又有什麼新的感受？
出示ppt：
南丁格爾得到這個消息以後，立即組織了一個護士志願隊，趕到前線去救護傷病員。
南丁格爾得到這個消息以後，被派往前線去救護傷病員。
（她是自願去的，說明她心中有病人；她是自願去的，冒著生命危險去的。）
小結方法：
我們抓住文中的重點詞語，結合生活實際聯想開來，並與南丁格爾的行為相聯繫，來體會文章，多好的方法，希望同學們以後會運用這種方法。
三、總結
想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學到這兒，你想說些什麼？
《提燈女神》教案2
第一課時
教學目標：
1.認識歧、欲、敦、窟、漬、矚６個生字，能正確書寫譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚12個生字，正確讀寫聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣衝天、下降、矚目等詞語。
2.能用不是就是不僅還造句。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.能用不是就是不僅還造句。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會不是就是不僅還在句子裡的作用和練習造句。
教學過程：
一、讀題質疑
1.讀到題目，你有什麼疑問？
（提燈女神指什麼？為什麼叫她提燈女神？）
二、初讀課文
1.讀准字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。
2.檢查聽寫
歧視幸福讚譽呻吟安慰解除給予傳奇
3.注意重點詞
（1）歧視的近義詞是什麼？
（2）傳奇的傳還可以讀什麼音？
三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？
試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。
四、學習文章第一段
（一）讀讀第一段，你都讀懂了什麼？
生：南丁格爾想當護士。
生：她的家人反對她當護士。
生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。
（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？
生：為什麼家人反對她當護士？
生：南丁格爾怎麼會有這樣大的勇氣與家人抗爭？
（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。
1.對於護士這個職業，當時人們怎樣看？
（有損家族榮譽）
2.我們一起來看看當時的貴族人的生活。
（播放影片）
3.對於護士這個職業你了解嗎？
4.那麼南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什麼？
5.那她又是在放棄什麼？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？
五、有感情地朗讀課文第一部分
六、布置作業
第二課時
教學目標：
1、會用不是.就是.，不僅還造句。
2、理解課文內容，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3、啟發學生體會作者如何通過典型事例來表現人物精神品質。
教學重難點：
朗讀感悟南丁格爾如何衝破阻力去當護士，以及在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。
教學用具：演示文稿。
教學過程：
一、複習導入。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？
2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對當護士；志願參加貧民緊急救護工作；解除傷病員的痛苦，並給予安慰，以及人們如何紀念她。
3、自由讀課文的14自然段，想想：南丁格爾是如何衝破阻力去當護士的？邊讀邊批註。
4、學生交流感受，演讀媽媽與姐姐的話，想像說話後再讀：如果你就是南丁格爾，你怎樣對家人說？
5、齊讀並體會南丁格爾的堅定信念。
二、品讀事例，感受魅力。
（正因為南丁格爾有如此堅定的信念，她才會自願救護貧民與解除傷病員痛苦，現在就讓我們走進南丁格爾，去感受她的人格魅力吧！）
學生默讀59自然段，分組討論：
（1）、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動？
（2）、人們為什麼稱南丁格爾為提燈女神？
1、學生交流：南丁格爾的奉獻精神使人感動。理解霍亂，指導朗讀第5自然段中的具體語句。
2、學生交流：因為她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為提燈女神。
3、朗讀感悟不是就是，你從中體會到什麼，並造句。
4、齊讀南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予表示慰問。體會不僅還，並造句。
5、配上音樂，學生寫話。請你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，（）。請你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對不起您，（）。
6、自讀文中第89自然段，交流感悟南丁格爾的卓越成就。
三、配樂讀文，升華情感。
配樂齊讀課文第1011自然段，思考：人們怎樣永遠紀念她？學生交流情感。
四、小結課文，拓展延伸。
1、帶著感動與對南丁格爾的敬佩再讀課題。
2、老師朗誦汶川地震中的優秀護士材料。
3、課後查找偉大女性的故事進行交流。
五、板書設計：
12、提燈女神
從小對護理產生興趣
提燈女神
立志做一名優秀的護士
熱愛護理事業
帶領護理護理隊傷員
忘我、奉獻的精神
拿錢創建醫療護理設施
《提燈女神》教案3
教學要求：
1、學習並掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，認識南丁格爾，了解她的不朽業績，知道人們為什麼用「提燈女神」來讚美她。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什麼用「提燈女神」來讚美她。
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習並掌握本課的生字新詞。
2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及「護士節」、「南丁格爾獎」。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、解釋課題，導入新課。
1、教師板書課題，大家一起讀一讀。
2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學生展示自己搜集到的關於南丁格爾的照片和資料）
3、教師設置懸念，導入新課：那麼，人們為什麼用提燈女神來讚美南丁格爾呢？她有哪些業績讓人們用「女神」這個詞來讚美她。現在，我們就去讀課文。
（從題目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及「護士節」、「南丁格爾獎」，為下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。）
二、自讀課文，學習生字新詞。
1、教師提出要求，學生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？
2、檢查學生生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾衝破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員；人們為了紀念南丁格爾，設立「護士節」、「南丁格爾獎」。）
（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。）
三、課堂小結。
教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的事跡，知道了「護士節」、「南丁格爾獎」都是人們為了紀念她而設立的。那人們為什麼用「提燈女神」來讚美她呢？下節課我們繼續學習課文。
四、布置作業。
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續學習課文，了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什麼用「提燈女神」來讚美她。
2、總結全文，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、聽寫，導入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2、聽寫課文中的詞語。
3、師：通過上節課的學習，我們知道了每年的5月12日「護士節」、著名的「南丁格爾獎」都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用「提燈女神」來讚美她。今天，我們繼續學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。
二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。
1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎麼樣的人，你從哪裡看出來的？
2、指名反饋。
（1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫院學習護理，立志要當一名優秀護士；在戰爭中，她帶領醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。
（2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫院附近創建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、遊戲用品和長篇，讓傷員們像在家裡一樣，愉快地養病、休息。
3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。
4、指名讀第4自然段，說說人們為什麼用「提燈女神」來讚美南丁格爾？
5、指名反饋。
（南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為「提燈女神」。）
6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）
7、講講南丁格爾爾的不朽業績。
8、有感情地朗讀全文。
（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質，激發了學生的崇敬與敬仰之情。）
三、課堂小結。
教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘於奉獻的精神，博得各國公眾的讚揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。
四、布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解我國獲得「南丁格爾獎」的護士的先進事跡。
板書設計：
25、提燈女神
從小對護理產生興趣
提燈女神 立志做一名優秀的護士 熱愛護理事業
帶領護理護理隊傷員 忘我、奉獻的精神
拿錢創建醫療護理設施
《提燈女神》教案4
一百多年前，在英國一個富有的貴族家庭里，爆發了一場爭吵。起因是家裡的一位小姐，決定去當一名護士，卻遭到家人的一致反對，他們認為這有損於家族的聲譽。這位小姐的名字叫南丁格爾。
南丁格爾從小勤奮好學，受到良好的教育。但是她鄙視無所事事的貴族生活，什麼跳舞啊，赴宴啊，她從來都不參加。她衣著[zhuó]樸素，心地善良，從不以貴族小姐自居。
長大後，南丁格爾想當一名護士。那個時代，做護士的往往都是一些沒有文化、地位十分低下的婦女，沒有哪個有身份的人願意當護士。因此，她的想法遭到了全家人的反對。媽媽氣急敗壞地罵她：「你真是要丟盡全家人的臉!」姐姐急得對南丁格爾喊道：「妹妹，你瘋了!我們這種有地位的人，怎麼能去當護士呢!」
可是，南丁格爾有一個堅定的信念。她認為，一個人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復健康，那就是人生最大的奉福。最後，她不顧家人的反對，不顧人們的歧(qí)視，毅然決然地放棄了優裕(yù)的生活，到醫院當了一名護士。
有一年夏天，倫敦(dūn)郊區貧民窟(kū)發生霍亂。南丁格爾不顧個人安危，志願參加緊急救護工作。她在醫院裡日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻精神贏得了人們的讚譽。
1853至1856年，英、法、土耳其三國與俄國爆發了克里米亞戰爭，大批的傷病員從前線撤下來，很多人因為醫療條件太差而悲慘地死去。南丁格爾得知這個消息後，立即組織了一個護士志願隊，趕到前線去救護傷病員。病房裡，床一張挨著一張，十分擁擠。牆壁與地板都沾滿了血跡和污漬(zì)，屋裡臭氣衝天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯的叫罵聲不絕於耳。南丁格爾克服種種困難，組織志願者，一面積極改善醫院的環境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調理飲食。每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖(yē)掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為「提燈女神」。
南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。她常常耐心地安慰重傷患者，並幫助他們往家裡寫信，把剩餘的錢給家裡寄去，以補貼家用。她還親自寫信給死亡士兵的家屬，表示慰問。在她的親切關懷和精心照料下，傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降。她成了英國的傳奇人物。
南丁格爾回國後，被人民譽為英雄。英國政府做出決定，授予南丁格爾最高榮譽獎章。這個消息很快傳遍了整個倫敦，全城的人都為她高興，為她歡呼。
後來，她又用公眾捐助的資金，創辦了世界上第一所正規的護士學校，傾注畢生精力培養護理人材，並為現代護理學奠定了基礎。
南丁格爾在八十一歲時，因操勞過度而雙目失明。在1910年的一個夜晚，這位九十歲的疲憊老人在睡夢中安然長逝。
南于格爾在護理事業方面的卓越成就，引起了全世界的矚(zhǔ)目。為了永遠紀念她，1912年，國際護士協會和國際紅十字會把南丁格爾的生日(5月12日)定為國際護士日，並決定設定國際護士最高榮譽獎——南丁格爾獎，每兩年頒獎一次，以激勵廣大護士繼承和發揚護理事業的光榮傳統，做好救死扶傷的神聖工作。
教材簡說：
這是一篇精讀課文。課文講的是英國護理學先驅南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然放棄優裕的生活，當了一名護士。在貧民發生霍亂的時候，她不顧個人安危，照顧生死垂危的病人;在克里米亞戰爭中，她組織護士志願隊，到前線救護傷病員，在她的親切關懷和精心照料下，許多傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降;她用公眾捐助的資金，創辦了世界上第一所護士學校，傾注畢生精力培養護理人才。課文讚揚了她在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。
《提燈女神》教案5
教學目標
1.運用多種方法認識本課10個生字（包括1個多音字「扎」），練習書寫8個字，構建「我的詞語庫」。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解南丁格爾將自己的一生無私奉獻給現代護理事業的高尚品格。
4.培養學生搜集整理資料的能力。
教學重點與難點
邊讀邊想，理解重點詞語和句子的含義和課文所蘊涵的深刻的思想內涵。
教學準備
學生課前查找有關護士節和南丁格爾的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關資料。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、彙報課前查找的資料，導入新課。
1.提問：同學們，你們知道世界護士節是哪一天嗎？它是怎麼來的？
2.學生自主彙報課前查找的資料。
3.揭示課題，學生圍繞課題質疑。
二、初讀課文，自主合作識字，指導寫字。
1.聽課文朗讀錄音，了解課文主要內容。
2.自由讀課文，讀通、讀順課文，自主、合作識字。
3.「會認字」學習過關，注意多音字「扎」的其他讀音。
遷回、卑賤、爆發、萌發、污濁、疾病、傳染、包紮
（1）開小火車逐個檢查認讀，給多音字組詞。
（2）齊讀生詞。
（3）集體記憶部分學生認為比較難的生字。
（4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。
4.「會寫字」學習過關。
指導寫字：
護、紗、扎、盞、切、牆、傑、獻
（1）觀察8個會寫字：你認為哪個字難寫？你想提醒大家應該注意哪個字的哪個筆畫？
（2）學生寫字練習。
（3）四人組內互相評價寫字情況；教師抽查一組，並作簡評。
三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。
1.學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。
2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。
3.指名接讀課文，眾生評價。
4.學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。
四、作業。
1.抄寫本課的「會寫字」。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.繼續搜集閱讀與南丁格爾有關的資料。
第二課時
一、複習生字詞，導入新課。
1.教師出示生字詞卡片，學生開火車讀。
2.聽寫會寫字。
二、精讀課文。
1.自學課文。
自學要求：默讀課文，並思考人們為什麼用「提燈女神」來讚美南丁格爾？然後在組內交流交流。
2.學生彙報，理解課文內容。
找出相關的句段讀一讀，說一說。
（1）精讀第3、4、5自然段。
畫出描寫戰爭殘酷和南丁格爾動作的句子，理解她一心為傷病員著想的高貴品質。指導朗讀。
想像南丁格爾與傷病員之間的對話，有感情地朗讀這兩個自然段。
（2）學習課文的第2自然段，了解南丁格爾對護理事業的熱愛，指導朗讀。
（3）學習課文的第1、6、7自然段，學習課文首尾呼應的寫法。
仔細讀讀這三個自然段，找出寫作上的特點。分組或者分男女生讀一讀，體會體會。
（4）教師小結。
三、總結拓展。
1.概括南丁格爾的形象，學生寫寫自己的感受。
2.同桌講講南丁格爾的不朽業績。
四、作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.將《提燈女神》的故事講給父母聽。
3.
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